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2020
年高考语文作文审题思路及技巧
(
名师总结漫画类作文写作思路，建议下载练习
)
“
漫画类
”
作 文解析及范文汇总
1
、漫画作文：火灾临头学用灭火器？
【
作
文
题
目
】
< p>仔细
观
察
下
面
一
幅
漫
画
，
根
据< /p>
漫
画
内
容
及
其
寓
意
写
作
。
（
< p>60分
）
要求：选好角
度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；
不少于
800
字。
命题说明：本题为
2019
年普通高 等学校招生全国统一考试
·
冲刺卷
·
语文（五）< /p>
。
【命题方向】
科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究
学会学习：乐学善学、勤于反思
健康生活：珍爱生命
实践创新：问题解决
【审题】
限制性：
1.
内容限制：
这是一道漫画作文题，漫画是考生构思立意的基础。考生需要根据漫画特点，
先读出画面要素，并弄清要素之间的关系，准确解读画面寓意。
1
/
21
“
逃生者
”“
火苗
”“
灭火器
”“
灭 火器使用说明书
”
，
这些要素是考生构思立意的基础。
< p>但考生的构思
又不能过分拘泥于画面内容，不能只浅显地将题目解读成火灾发生时我
们该怎么办，也不能只谈理
论联系实际，更不能谈要锻炼好身体，以便在灾难发生时能快
速撤离。而要重点看下面三个方框里
的内容，思考为什么火灾发生了才去读灭火器说明书
，这才是构思立意的核心。
2.
立意限制：
< p>逃生者在即将被熊熊烈火吞噬时，拿着被放大了的
“
灭火器使用说明 书
”
惊慌
失措地奔逃，显然强调了这个时候再学习使用说
明书为时已晚；而相对于
“
使用说明书
”
而言，又 高
又重的灭火器被缩小了，倒在一旁，这又暗示了灭火器在火灾发生时的无能为力和我们
平时对灭火
器使用的忽视。漫画的细节和夸张之处，是考生要重点思考的地方。考生不可
笼统地、浅层次地谈
论
“
防备与祸患
”< /p>
的关系，而要深入地思考，准确挖掘立意：平时要有防患意识、学会储备生活常识、
多掌握生活技能，这样当天灾人祸发生时才能够保护自己。
3
.
思维限制。
画面展示的仅是一种现象，考生要做的是透过现象思考问题
的本质，并思考
这一现象暴露出的社会人生问题以及解决问题的策略。
开放性：
1.
联想、想象的开 放性。
“
火苗
”
可以指向各种天灾，诸如
“
洪灾
”“
地震
”“
雾霾< /p>
”
甚至《流浪地球》
中预测的地球未来等；也可指向各种人
祸，诸如
“
学习
”“
生活
”“
工作
”“
健康
”
等方面出现的意外情况 。
小至个人，中至集体，大至国家，每个人都需要掌握相关的常识和技能。这就给考生的
立意和选材
提供了较大的开放性。
2.
写作角度的开放性。
写作要求中的
“
选好角度
< p>”，
暗示考生可以从不同角度进行立意。
最明显的
< p>角度是漫画中的人物角度，即面对灾祸的个体；当然也可以合理深入探究，从政府角度或管理者角< /p>
度，谈平时要加强宣传、注重指导、强化演练，让人人都掌握生活必备常识和技能，而不是
急来抱
佛脚，纸上谈兵。
3.
体裁的开放性。
“
选好角度，明确文体，自拟标题
”
的要求，给予考生极大的自由度，可用不同
文体、不同方式表达自己对
“
防备与祸患
”
这一问题的深入思考。
2
/
21
【解题】本题目属于漫画作文，综合考查考生的读图能力、观
察能力、联想与想象能力、理性
思辨能力等。画面内容贴近生活，紧扣现实，符合立德树
人理念。寓意是漫画的灵魂，考生在构思
时首先要解读漫画，弄明白漫画的寓意，然后在
把握寓意的基础上，联系自身生活和社会现实，由
浅入深，由点到面，进行合理的拓展延
伸。读图时，要抓住画面要素、细节、夸张处、题目和漫画
中的说明性文字等，读懂漫画
各要素间的关系，把握画面背后的寓意。
【参考立意】
正确立意：
1.
既要掌握防范知识，更要掌握防范技能。
2.
掌握实践技能，重在平时。
3.
强化实践技能，防患于未然。
4.
注重实践，有备无患。
5.
强化实践演练，沉着应对问题。
6.
强化配套措施，更要强化实践能力。
偏题立意：
1.
细节与成功。
2.
理论与实践。
3.
防患与火灾。
【参考题目】
1.
天灾人祸无小事，未雨绸缪乃大计
2.
防患未然，无险之忧
3.
祸患必将偷袭无准备者
4.
防患未然需早备
【范文展示】
天灾人祸无小事，未雨绸缪乃大计
（题目运用
对偶句，观点鲜明、生动、形象，言简意丰。
）
天有不测风云，人有旦夕祸福，步于人生征途需有防患意识。洪水未到先筑堤，豺狼未来先磨
刀。正所谓防患于未然，对突发问题要有预先防备。有备，则需全；有备，则需丰；有备
，则需精。
（开门见山、旗帜鲜明地表达自己观点。
）
3
/
21
未雨绸缪，莫言早；亡羊补牢，为时晚。
< /p>
火灾来临，却不知灭火器如何使用，惊慌失措地在火海中阅读说明书而弃灭火器于一旁，此
般
看来，葬身火海即是必然。水火本无情，一场火灾带来的损失更是不容小觑，与其在事
故发生后再
想方设法补救，不如提前准备、提早防范。比起在风暴之后重建损毁的房屋，
在洪水来时抗洪救灾，
不如在风暴来之前修固建筑，在洪水来之前修筑堤坝，亡羊而补牢
，不如防患于未然。
（结合画面内
容，叙议结合，有理有据地进一步阐述
观点。
）
居安思危，甚好；防患未然，需行。
《左传》
中有言：
“
居安思危，思则有备，有备无患。
”
可 见，若想真正免燃眉之急，还需有备
而行。一架客机飞行在万米高空时出现故障，机长刘
传健在昏暗的舱内，面对爆裂的右窗玻璃和被
严重损坏的仪表盘，凭借着精湛的操作技术
使严重倾斜的飞机成功迫降，保全乘客安全。试想，若
没有丰富的技能储备、娴熟的飞行
技术和强大的防范意识，又怎会在此般危急关头泰然处之，化险
为夷呢？相反，某校教师
在家突遇火灾却不知如何正确自救，荒谬的是堂堂高中教师竟然不知家门
口的灭火器可供
住户在紧急情况下使用，更不知灭火器使用方法。可见，我们的安全意识有多么淡
漠。人
们在灾难面前无计可施，结果只能是被灾难吞噬。化解之法唯有防微杜渐，在平日里储备技
能，并将准备工作做足、做丰、做精。
（通过引用、正反对比、假设等论证方法，增强了论证力 量。
）
痛定思痛，警钟长鸣，天灾难止，人祸可防。每
一次事故，都让人痛惜；每一场意外，背后都
有迹可寻。因不会有效急救而耽误生命的案
例已不再令人咋舌，因不懂逃生措施而被困车内、葬身
水底者也屡见不鲜。逝者已逝，最
重要的是，你是否仍抱侥幸心理，认为心肺复苏知识的掌握与自
己无关；你是否仍怀无畏
心理，认为车辆落水之类的灾难事件与自己无缘。思想上的惰性、疏忽和
大意都会给我们
带来无法挽回的伤痛。我们应该给予足够的警惕，学会自保，远离伤害和侵袭。
（联
系现实，合理拓展，增强了文章的现实意义。
）
“
祸患常积于忽微
”
，生存要重视能力。若不想有亡羊补牢的 遗憾，就请把握今日，未雨绸缪。
人生难顺，如弯弯曲曲的水；世事难
料，似重重叠叠的山。未雨绸缪的防备就像这一旅程中必
不可缺的行囊。背上它，让你化
险为夷，多一份坦途；装满它，让你从容不迫，笑傲江湖。
（最后两
段通
过化用对联、比喻再次彰显主题。
）
【范文展示】
本文作者一方面抓住画面寓意，
合理联想、拓展，另一方面抓住画面的细节和夸张处深入思考，
运用灵活多变的手法条分
缕析、鞭辟入里。天灾人祸无小事，未雨绸缪乃大计
——
观点具有现实意
义，引人深思。
4
/
21
在行文上，首段提
出观点，第二段用材料进行印证，第三段用事实论据论证分析，接下来联系
现实，强调我
们该怎么办，最后回扣题目，强调论点，收束全文。起承转合，思路清晰。
【作文
365
】天一联考漫画作文：分数和素养的矛盾与统一
【作文题目】阅读下面的漫画材料，根据要求写作。
（
60
分）
要求：结合材料的内容和寓意
，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得
抄袭；不少于
800
字。
命题说明：本题来自
2019
年
3
月天一大联考。
【命题方向】
人文底蕴：人文关怀科学精神：理性思维、批判质疑
学会学习：乐学善学
健康生活：健全人格、自我管理
责任担当：社会责任
【审题】
限制性：
1.
立意限制。本次 作文是漫画类材料作文，漫画正中有位母亲模样的女子，脸上带着甜蜜的笑
容，正在给怀
中标有
“
分
”
的娃娃喂奶，尽管那个娃娃喂得胖胖 大大，饱得口角流奶，其他象征
“
德
”“
体
”“
美
”“
劳
”
的娃娃，瘦瘦小小，饿得哇哇大哭，涕泗交流，却不被理会。这个
“
母亲，可以指
家长，也可以指考生，也可以指教育部门，也可以指社会。题目要求考生对这一现象、这
一现象的
后果等问题进行思考。任何脱离教育中片面强调分数这一思考基点的构思和写作
都是跑题。
5
/
21
2.
价 值判断限制。
漫画作者的感情倾向非常明显，
是对教育中
“
分数至上
”
现象的批评。
培养德智
体美劳均衡发展、全面发展、可持续发展的人是教育的目标，一味追求高分，
“
高分薄德
”“
高分弱
体
”“
高分轻美
”“
高分恶劳
”
的教育都是畸形的教育 ，只会造就畸形的人。认为
“
高分万能，毋论其它
”
的教育思想与教育方式，与国家的教育目的、漫画作者和出题人的意图都是相悖的。任何片面强调
分数高于一切的写作都是跑题。
3.
内容和思维限制。
“
结合材料内容和寓意
”
作文 ，材料中有几组对比：
“
分数至上
”
的现实状况和
其它
“
四育萎缩
”
现实状 况的对比，人们对待
“
分数
”
的态度和对其它
“
四育
”
的态度的对比；学生因
“
得
分
”
发生的变化和其它
“< /p>
四育
”
缺乏产生的自身变化的对比。漫画往往有寓言性质，考生构思 时要立足
于漫画强调的
“
片面追求高分
”
，
“
只
”
追求分数，追求高分走极 端，而导致出现了种种社会问题，并
据此提出解决方法。写作不得脱离漫画内容及寓意范
围作文。
开放性：
1.
对问题的价值判断和思考方式是见仁见智的。漫画正中喂奶的母亲般的人物代表谁？如果是
< p>教育基层主管部门，怎样制定政策评价、监管学校、老师，以免造成只追求分数排名的局面？如果< /p>
是学校领导，怎样应对学校之间的排名？如果是老师，怎样平衡考试和学生素质之间的关系
？如果
是家长，面对社会的激烈竞争，应该怎样教育孩子，让孩子全面健康成长？这些都
为考生构思写作
提供了一定的开放性。
2.<
/p>
立意角度是开放的。材料中包含以下思考问题的角度。
一
是社会角度。应该摒弃
“
万般皆下品，唯有分数高
”
的论调。应该思考在学生全面发展的基础
上，营造学生个性发展的氛围，促进学生多元
发展，多途径成才。
二是从教育主管部门角度。制定合理的多元化的考
评监督机制，不搞一刀切，不按考试分数排
名站队，鼓励学校办出特色。
三是从学校的角度。学校站在对学生负责、对教育负责的角度，合理设置课程，让学生德
智体
美劳全面发展。
四是从家庭的角度。作为
家长，理性教育孩子、引导孩子全面发展，成为社会有用之人。
五是从
学生自身角度。应该在全面发展中，找到自己的个性和优势，不能用单一的分数来阻碍
了
自己的发展。这些都为考生构思写作提供了一定的开放性。
3.
文体是自由的。考生可以写议论文，也可以写成记叙文。当然文体的形式可以多样。如记叙
文可以采用书信体、回忆录、访谈式等形式，议论文可以直接发表对漫画的看法。这些都为考生在
文体选择上提供了一定的开放性。
6
/
21
【解题】本题为漫画材料作文，材料以讽刺幽默的漫画促使考生思考如何看待
“
分数至上
”
的片
面教育，从另一方面提醒
我们应该注重青少年德智体美劳全面均衡发展。现实中出现的高学历低素
质，有学历无教
养现象屡见不鲜。考生需要表明自己对片面强调分数的态度，深入剖析分数至上对
我们的
危害。与
2016
年全国高考Ⅰ卷的作文材料内容与形式相似 ，主要考查考生的价值观和批判
性思维能力。
【参考立意】
正确立意
1.
只有高分，输掉未来。
2
.
莫让
“
高分
”
遮望眼。
3.
不唯分数论英雄。
4.
分数与素质齐升。
5.
不要在高分中迷失自我。
6.
失衡的教育，残缺的人生。
7.
教育不能舍本逐末。
8.
是爱还是碍？
9.
不能以
“
分
”
概全。
< /p>
10.“
分数至上
”
论当休矣。
< p>
错误立意
1.
厚分薄德不可取。
2.
没有高分，你会失去当下。
3.
鱼与熊掌不可兼得。
4.
静待花开。
5.
教育应当循序渐进。
6.
捍卫童年。
【范文展示】
不唯分数论英雄
有了分数就有一切，高分为王，一直大行其道。有幅漫画生动
形象地揭示了教育中的
“
偏科
”
现
象，画中的母亲，只关注代表智商的分数，不顾德、体、美、劳的发展。
7
/
21
但我要说，分数不是万能的，它不是衡量人才的唯一标准。
< p>
反观当下，人们已经把分数推崇到无以复加的地步。在求学求职的道路上，没有分数简直寸步
难行。想上重点高中，需要高分；想上重点大学，需要高分；想找好工作，需要高分
但是，
“
分
数至上
”
的片面思维带来的祸患还少吗？那些高学历低素质的现象不值得我们深思吗？
唯有分数高，未必真英雄，未必是社会需要的真正的人才。曾是韩国某大学的博士、高铁
霸座
男孙赫，再一次令公众质疑高分与高素质之间的关系；近年中小学生近视率居高不下
，且有低龄化
倾向的统计数据和前几年数起校园体育猝死案，又上演了重分数轻体育的悲
剧。盛行的
“
娘炮
”
之风
和女大学生求职前的争相整容促使我们探讨什么是真正的美、怎样认识美、怎样创造美；
“
鸡蛋没缝
怎么剥
”
的少年大学生，早已作为高分 低能的代表，成为人们的笑柄；
24
岁留日男生汪佳晶，不肯
承担打工劳动之苦，因一次次向母亲索要高额费用被拒，竟向母亲举起了屠刀。这些人，大多数都
< p>曾拥有过令人炫目的高分，但是他们是人才吗？一桩桩戳心的事实一次次告诉我们，不要仅凭分数< /p>
论优劣，不唯分数论英雄，分数不是衡量人才的唯一标准。
美国一所中学的校长，一位德国纳粹集中营的幸存者，曾泣血告诫老师们：
“
你们的努力决不应
当被用于创造学识渊博的怪物，多才多艺的变态狂，受过高等教
育的屠夫。
”
其实，分数不高的人未必不是人才。成功
属于那些全面发展有目标的人，属于一直前行，坚持
不懈的人。
“
京派作家
”
沈从文，小学毕业，却成为诗体小说的里程碑式的人物。小学 都没毕业的郑
渊洁，写出了大量脍炙人口的童话作品，成为广受少年儿童喜爱的
“
童话大王
”
。阿里巴巴的创始人
马云，据说高考考了两次才考上一所师范学院，他的分数并不高，但丝毫不影响他的成功；
“
快递小
哥
”
雷海为，没有高深的教育背景，却 在诗词大会上击败一流大学众多的才子，成为年度冠军。他们
学历不高，分数不出众，但
谁又能否认他们的优秀呢？
其实，一般情况下，高分数和高素质并不矛
盾，二者并不冲突，分数高素质高的人比比皆是。
且不说
“
两弹元勋
”
邓稼先、钱学森，天眼之父南仁东，地球物理学家黄大年等人的高分 高素养的事
迹。就当下来说，年轻的一代大学村官秦玥飞，从基层做起，谱写当代青年勇
于担当的时代新篇章。
北大才女宋玺，热爱歌唱，热爱运动，大三结束时，投身军营，奏
响了新时代大学生参军报效祖国
的最强音。
分
数里有着素养，素养里也包含着分数。不唯分数论英雄，并不是我们不重视高分，而是要既
要重视学生的分数，又要重视学生的德、体、美、劳均衡发展，让每一个学生都成为有个性、有素
养全面发展的人。
8
/
21
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