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高考语文材料作文写作指导共张
材料作文写作指导是根据既定材料对材料进 行分析、提炼从而
得出一定的看法和观点的一种作文形式。
材料来源寓言故事、历史事实诗歌 、漫画、名人名言新发生的事
件、报刊上的新闻一段歌词、一组素材一句格言、一个成语
材料作文
材料形式材料可分为单则材料和多则材料审题立意审材常见病症脱
离材料随意而为朦胧感知似是而非抓一鳞而弃全鱼抓现象而弃本质
阅读下面的
文字根据要求写一篇不少于字的文章。
一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来将一只小羊抓走了。
一只乌鸦看见了非常羡慕心想：< /p>
要是我也有这样的本领该多好啊！
于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。
一天乌鸦觉得自 己练得很棒了便哇哇地从树上猛冲下来扑到一只
山羊的背上想抓住山羊往上飞可是它的身
子太轻爪子被羊毛缠住无
论怎样拍打翅膀也飞不起来结果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子见了问这是一只 什么鸟牧羊人说：这是一只忘记自
己叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：
“它也很可爱啊！
”要求全面理解材料
但可以选择一个侧面、一
个角度构思作文。
自主确定立意确定问题确定标题不要脱离材料的含意作文不要套
作不得抄袭。
牧羊人的话
:
孩子的话
:
父子之异
:
立意< /p>
:
不从实际出发不自量力不要
盲目模仿敢于实践见贤思齐勇
于学习仁者见仁
,
智者见智学习目标抓
关键句法因果分析
法整体把握法审题立意多个角度法原则方法全面
的观点联系的观点发展的观点审题立意之
方法抓关键句法审题立意
之方法抓关键句法有人问巴西球员贝利：
“你最 满意的进球是哪一
个？”贝利答道：
“下一个。
”立意：永不满足再接再厉追求是 无止境的例析：关键句“第放
下即实地也”立意学会放手有所不为才能有所为
等有盲子过涸溪失
坠两手攀木楯兢兢握固自分必坠深渊。
过者告曰：
“无怖第放下即实地也。
”盲子不信握楯长号。
久之手惫失手坠地。
乃自哂曰：
“嘻蚤知是实地何久自苦耶？”
例审 题立意之方法抓关
键句法训练一材料：
鞋匠的好奇燕子是一种候鸟起初人 们并不是这么
认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结
论。
天经天义人们尊奉了多年。
世纪瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠看到棚下筑巢的燕子好奇心使他
写了一张纸条?“燕子你在何处越冬？”并将它绑在燕子的腿上。
第二年春天当这只燕子翩然而归时 鞋匠意外地发现了一张新的字
条：
“雅典在安托万家越冬”
。
鞋匠的好奇使一个被信奉了多的的谬误终于得以澄清。
找关键词句法训练一材料：鞋匠的好奇燕子是一种候鸟起初人 们
并不是这么认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结
论。
天经天义人们尊奉了多年。
世纪瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠看到棚下筑巢的燕子好奇心使他
写了一张纸条?“燕子你在何处越冬？”并将它绑在燕子的腿上。
第二年春天当这只燕子翩然而归时 鞋匠意外地发现了一张新的字
条：
“雅典在安托万家越冬”
。
鞋匠的好奇使一个被信奉了多的的谬误终于得以澄清。
找关键词句法训练一材料：鞋匠的好奇燕子是一种候鸟起初人 们
并不是这么认为的。
冬季燕子在池塘的冰下越冬这是古希腊伟人亚里士多得得出的结
论。
天经天义人们尊奉了多年。
世纪瑞士巴赛尔城的一位修鞋匠看到棚下筑巢的燕子好奇心使他
写了一张纸条?“燕子你在何处越冬？”并将它绑在燕子的腿上。
第二年春天当这只燕子翩然而归时 鞋匠意外地发现了一张新的字
条：
“雅典在安托万家越冬”
。
鞋匠的好奇使一个被信奉了多的的谬误终于得以澄清。
找关键词句法好奇往往是发明和创新的原动力。
因果分析法例猩猩喜欢喝酒。
村里人摆上甜酒
,
用大小杯子装着。
猩猩见了知道是诱惑。
但其中一个对大家说：
“何不尝一点点呢不吃多了就行
!
”于是大
家先喝小杯不久又取大杯喝。
它们实在抵制不住甜酒的诱惑大饮而醉。
村人趁机追捕无一幸免。
立意：戒贪婪审题立意之方法例有 盲子过涸溪失坠两手攀木楯兢
兢握固自分必坠深渊。
过者告曰：
“无怖第放下即实地也。
”盲子不信握楯长号。
久之手惫失手坠地。
乃自哂曰：
“嘻蚤知是实地何久自苦耶？”
因果 分析法审题立意之
方法立意：①学会放手②走出思维的定势战胜自己。
③要善于听从别人的意见。
训练三材料：古代有一个渔翁一天在井里网捞了两条大鲤鱼第二
天在井里捞到了三条鲫鱼第三天仅仅捞到了几只米虾第四天第五
天……什么也没
捞到这是为什么呢？以果溯因法训练三材料：
古代有
一个渔翁一天在井里
网捞了两条大鲤鱼第二天在井里捞到了三条鲫
鱼第三天仅仅捞到了几只米虾第四天第五天
……什么也没捞到这是
为什么呢？以果溯因法鲤鱼↓鲫鱼↓米虾↓空白结果追溯原因井里
捞鱼空间不宽水域狭窄藏鱼不多训练三材料：
古代有一个渔翁一天在
井里网捞了两条大鲤鱼第二天在井里捞到了三条鲫鱼第三天仅仅捞
到
了几只米虾第四天第五天……什么也没捞到这是为什么呢？以果
溯因法鲤鱼↓鲫鱼↓米虾
↓空白结果追溯原因井里捞鱼空间不宽水
域狭窄藏鱼不多到广阔的空间去撒网方有丰硕的
收获。
审题立意 之方法多个角度法断章卞之琳你站在桥上看风景看风景
人在楼上看你明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦你
:
看风景
,
成风
景索取与奉献人活着就是为了别人学会观察事物其实你很美因为有
了你×√√
√√熟悉的地方没有风景×审题立意之方法多个角度法
断章卞之琳你站在桥上看风景看风
景人在楼上看你明月装饰了你的
窗子你装饰了别人的梦欣赏你你也是一道风景要看到他人
的长处世
界因你而美丽×√√审题立意之方法多个角度法断章卞之琳你站在
桥上看风景看风景人在楼上看你明月装饰了你的窗子你装饰了别人
的梦共同的
风景世界有了我们而更美丽相互欣赏和谐之美风景你我
他营造共赢的风景相映成趣的美丽
√√√√√√审题立意之方法整
体把握法有盲子过涸溪失坠两手攀木楯兢兢握固自分必坠
深渊。
过者告曰：
“无怖第放下即实地也。
”盲子不信握楯长号。
久之手惫失手坠地。
乃自哂曰：
“嘻蚤知是实地何久自苦耶？”
从下 列选项中选出最佳
的立意
()C
年月深圳市七校联考作文 题阅读下面这句黄永玉给自己的
画作《螃蟹》所写的解说写篇不少于字的文章。
螃蟹：可也怪！人怎么是直着走的？、对象：螃蟹、人。
、主次：本则作文材料中两个对象 螃蟹和人是不是同样重要呢？
通过分析画作的标题是螃蟹画作的解说也只有螃蟹的语言人
在这里
只是螃蟹议论的对象由此可见材料的重点应该是螃蟹我们应着重从
审视螃蟹的角度来审题立意那样才更切合材料思想如果单从人直立
行走的角度来
写就不够贴切了。
、
关键：
本试题只有一句话
“螃蟹：
可也怪！< /p>
人怎么是直着走的？”
这就字字关键要反复揣摩每个字揣摩句子的语气揣摩
螃蟹说这话时
的心理。
、辨是非：本则材料中我们要思考螃蟹的发问是善意的还是恶意
的抑或是无善无恶随意的？材料是肯定螃蟹的发问歌颂螃蟹还是否
定讽刺螃蟹？
或者无所谓肯定否定只是陈述一种现象？联系螃蟹横
行的特性联系平时人们对螃蟹横行霸
道的批评揣摩画家选择螃蟹作
为画作题材的隐喻意义我们可以认为材料是讽刺螃蟹批评具
有螃蟹
恶习的一种人的据此立意最切合题意。
当然你也可以坚持说材料没有褒贬意义或者说就是歌颂螃蟹的 天
真和敢于发问的从这一角度立意只要言之有理也是可以的。
、原因：材料主要写了螃蟹的奇怪 和发问我们可以围绕这个发问
追查原因进行多角度思考。
螃蟹为什么会问“可也怪！人怎么 是直着走的？”这个问题呢？
原因可能有哪些呢？无知愚蠢？天真好奇？有疑问精神？看
问题的
角度单一？以自我为中心？认为人直走可笑？排斥异已？等等我们
可以开展头脑风暴从能力、
习惯方法、
道德价值观等多方面在草稿纸
上列出可能的各种原因然后从中筛选出最大原因确定写作的最佳切
入
点。
记得在做生 物实验时
,
把一只青蛙放在装有沸水的杯子时
,
青 蛙马
上跳出来
,
但把一只青蛙放在另一个温水的杯子中< /p>
,
并慢慢加热至沸腾
,
青蛙刚开始时会很舒
适地在杯中游来游去
,
直到它发现太热时
,
已失去
力量跳不出来了。
立意：生于忧患死于安乐学以致用◆训练题某大城市中程公交车
的始发站每天天未亮就有许多老人排着长队早早地为乘车上中学或
大学的儿孙占
个座位。
判断下 列立意属哪一种
:
切题
,
偏题或者离题学以致用◆ 训练题偏
题偏题离题切题学以致用◆训练题有一只狗习惯吃鸡蛋
,
看见一个海
螺
,
以为是鸡蛋
,< /p>
张大了嘴
,
一大口就把它吞了下去
,
后来觉得肚里很沉
重
,
很是痛苦
,
说道
:
“我真是活该
,
以为一切圆的都是 蛋”立意
:
要透过
现象看本质
“亡羊补牢 ”
犹未为晚失之东隅收之桑榆要具体问题具体
分析经验主义要不得敢为天
下先一户人家五个儿子：
一个瞎子一个驼
子一个跛子一个愚笨一个浪荡子
。
然而这家人却 过得其乐融融因为家长对五个儿子各有安排：老大
眼瞎让他按摩老二背驼让他搓绳老三足
跛让他纺线老四愚笨让他务
农老五浪荡让他经商。
一家人各展其长各得其所。
从家长的角度合理使用人才从儿子的角度扬长避短学以致用◆训
练题立意：
正确评价他人和自己寸有所长尺有所短看问题要一分为二
金无足赤人无完人。
学以致用◆训练题学以致用◆训练题萤火虫是肉食小甲虫它的食
物是蜗牛。
蜗牛一旦有什么危险就把头缩进硬壳里很多天敌拿它无可奈何。
小巧、柔弱和笨拙的萤火虫如何对 付它呢？萤火虫的头顶有一对
颚那东西细得像头发很尖利。
萤火虫捉蜗牛时先用颚在蜗牛身上 轻轻敲打而蜗牛根本不把萤火
虫放在眼里甚至觉得被敲打几下如同按摩一样很舒服。
萤火虫的敲打是向它注射一种毒液。
蜗牛在毫无警觉中被麻痹直到失去知觉。
当蜗牛被毒倒后萤火虫再注射另一 种液体使蜗牛的肉变成流质然
后用管状的嘴喝掉。
从萤火虫角度：某些短处有时恰是成功的利器。
拟题拟题的重要性有一位摄影爱好者拍摄了一幅某少女在树林 里
撑着伞的镜头画面、色彩和角度都不错起名《晨曦》此稿投向多个杂
< br>志社结果都被退稿。
后来有一位专业人士建议作者把题目换为。
结果不但见诸报刊还获得了三等奖。
“题好一半文”
《 有约》
标题是文章内容和读者情感心理之间的第
一个接触点标题是让阅卷
老师慧眼为之一亮的第一点标题是让人一
见钟情的因子标题也提供给读者窥视文章内容的
独特视角文章好比
人的躯干中心论点好比人的头部而题目则是人的眼睛。
“眼睛是心灵的窗户”那么题目则是文章的“窗户”了。
因此应该认真对待拟题目。
题目比论点更需要准确、鲜明、简洁。
好的题目或准确揭示文章主旨或点 明论述范围或新颖别致都能给
读者留下良好印象吸引读者仔细阅读下文。
题目类型有论点型、范围型、感想 型、比喻型、关系型、问题型
等。
如：
《对鸟的评说的评说》
、
《我的评说》
（范围型）
?
《让我们换一
种眼光看问题》
、
《如此“评说”要不得》
、
《嫉妒是进步的大敌》
、
《要
正确对待别人》
（论点型）
《由
?
鸟的评说
?
想到的》
、
《读鸟的评说有感》
（感想型）<
/p>
《我们不能做这样的“鸟”
》
（比喻型）
《评鸟与评 人》
（关
系型）
《如此“评说”恰当吗》
（问题型）
。
拟题原则总的原则是紧扣中心论点及材料的特点来拟定。
从应考的实际来说最好拟成论点型 题目有利于突出文章的中心论
点。
在中心论点确定的情况下只需把论点句照搬或缩简短一点即可。
如果这样做有困难那就拟成感想型既简便又稳妥。
拟题的要求㈠清楚、准确【例】虹和石桥虹看到弧形的石桥向 它
说道：
“我的大地的姐妹你的生命比我长久”
。
“你那样美！
”石桥回答“你在人们的记忆中必然是永恒的。
”
《学会欣赏》< /p>
《相看两不厌》
《我的眼里只有你》
《瞬间与永恒》
㈡小巧、具体【例】有一个青年翻译陪外国人参观一家医院这家医院
挂着一个横
匾上书“华佗再见”
。
一个外国人问这个青年人：
“
这个匾写的是什么 意思？”
青年人说：
“再见吧华佗。
”这位外国人听了先是迷惑不解继而大笑起来。
《低素质再见》
《岂可不懂装懂》㈢新颖、别 致【例】一位大学生
在校花销吃紧写信向在乡下种地的父亲要钱信中只有三个字爸：钱。
儿。
< p>《怎一个“钱”字了得》
《爱是不能忘记的》
《我们现在怎样做儿
< p>女》
《谁来为亲情“扶贫”
》
【例】话题：
“幸福”
《幸福的滋味》
《我和
幸福有个约定》<
/p>
《别让幸福擦肩而过》
《采撷幸福》
《幸福之吻》
《 缝在
衣服上的爱》
好的标题往往通俗易懂而不晦涩难解简洁流畅而不繁冗
板滞新颖出奇而不平庸俗套读起来上口听起来悦耳。
㈣含蓄、深刻紧扣话题调动积累选 用自己的“拿手文体”写作是
快速拟题的基本前提。
因为任何文章都是有体裁的不讲文 体随心所欲地写作只会写出结
构松散不合章法非驴非马的“四不像”文章。
况且话题作文也只是要求文体不限并非不讲文体。
例如：作梦是一种常见的生理现象。
但梦的内容却是异常丰富形式是异常多样的。
请以“梦”为话题写一篇不少于字的作文。
《这一幅风光如梦》
《比梦更美》
宜写成抒情散文
《美梦成真》
《想
起了那个暑假》宜写成记叙文《说说课文中的“梦”
》
《梦的成因》宜< /p>
写成说明文《让美梦成真》宜写成议论文。
一、定文体扬长避短拟题方法又如：树是一种常见的植物。
无论是自然界还是园林绿化都离不开它。
请以“树”为话题为文。
如果我们想写记叙文标题宜为《树 下》
《我家的小桃树》
《记一次
特别的植树活动》
如果我们想写成抒情性的散文可拟题
《松树赞》
《我
爱那片小桃林》如果要写成议论文就要这样拟题：
《植树为了子孙后
代》
《小议“前人栽树后人乘凉”
》
《真的是“无用之材”吗》记 叙文
《善意的谎言》
《没有芳香的花朵》
（年）
议论文
《假如世上没有诚信》
《诚信为人之本》
（ 年）
《崇高的心灵选择谈悲剧之美》
《张开双臂选
择博爱
》
(
年
)
《莫把情云遮慧眼》
《勿 为情所障目》
《抛开情感看问题》
（年）寓言《诚信漂流记》
《虎大王的悲哀》
《农夫与狼》
《关于
蛇的辩论》
（年）虽然同一标题可以写成不同的文体但大多数标题还
是能体现出一定的文体特征的如明明是记叙文的却拟个议论文的题
目文不对题。
二、善补题以小见大 在宽泛的话题前面或后面作适当的增补对写
作范围加以限制能使话题由大变小由虚变实由
抽象变具体是最常见
的快速审题和拟题技法。
例如：语文课不单是语言训练课更是人生教育课。
它使我们明白许多人生的道理懂得做人的修养。
但上语文课有的同学很喜欢有的同学不那么喜欢。
请以“语文课”为话题写一篇不少于字的作文。
感受激情《多味的语文课》发挥想像《虚构的语文课》片断组 合
《语文课剪影》联系实际《语文课之我见》又如：手我们最亲密的朋
< br>友真正得力的助手是我们吃、住、穿、玩的主要工具。
纤纤玉手是女性美的象征。
请以“手”为话题为文。
我们可这样拟题：
《一双灵巧的手》
《一次难忘 的握手》
《对手》
《精
巧的手工艺品》
《 从手指的长短说开去》以“年轻”为话题：
《为年轻
起航》
《年轻就是财富》
《年轻成就未来》这些文题从各个角度缩小了
写作范
围选材范围更明确集中极利于我们的写作从小处着眼从而顺
利展开思路。
三、巧修辞匠心独运根据特定的语 言环境、文体和内容灵活巧妙
地使用修辞手法能避免一览无遗让文题生动形象精练紧凑含
蓄隽永
使文章锦上添花。
例如：当我们不如意的时候一曲哀歌常使我们热泪纵横当我们事
事顺畅的时候我们常常想纵情欢歌。
音乐与我们的生活息息相关。
请以“音乐”为话题写一篇不少于字的作文。
一般拟题：
《谈音 乐》
《音乐与人生》
《生活中不能缺少音乐》
《音
乐的价值》运用修辞：①《心灵的变奏》
《生活中的阳光》比喻新颖
过目难忘②《一个没有乐队的指挥》
《一个没有指挥的乐队》对比鲜
明各显其妙③《
“五线谱”和他的五线谱》
《二胡和小提琴的爱情变奏
< p>曲》巧用借代别出心裁④《刘禹锡何以调“素琴”而恶“丝竹”
》采
用设问耳目一新《习惯命运之舟的导航者》比拟、对偶、设问《与诚
信同行》<
/p>
《点一盏心灯》
《守住你的金矿》
(
年“诚信”
)
《倾听心灵的
钟声》
《月若有情月长吟》< /p>
(
年“心灵的选择”
)
《情要深深理要昭昭》
《我该怎么办》
《雾里看花行吗？》
（年“感情亲疏和对事物的 认知”
）
《镌刻心灵的石碑》
（年“忘记与铭记”
）社会的喧嚣应试的压力功利
的追求心态的浮躁现今的中学生很难进入到大师们
所营造的氛围取
而代之的是快餐式或短平快式的浏览。
很难想像这样的浏览能品出屈原的 孤独、陶渊明的冲淡、李白的
豪放、杜甫的沉痛、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的
伤感。
虽说现代 社会信息高速化资源多样化人们要了解外面的世界并不
局限于阅读但毫无疑问在这精神家
园逐渐沙漠化的时代我们的中学
生更需要荡涤灵魂污垢的黄钟大吕用来为我们的终身发展
铺上绚丽
的底子。
请以“阅读（读书）
”
为话题拟一则标题要求运 用一定的修辞手法
避免一般化拟出新意来。
《擦亮你的第三只眼》
《擦拭心灵》
《寻找心灵的一片净土》
《心灵
之》箫《叩响天堂的大门》
《和大师对话》
《与圣人共舞的舞台》
《给
我动
力我要飞》
《深潜于智慧的》洋底《大宇宙大世界》
《书香抚胃更
胜食》
《多少蓬莱书中现》
《一书一世界》
《忘忧草》< /p>
《梦开始的地方》
《书籍·阅读·阳光》四、巧点化妙趣横生对影片名、歌
曲名、古诗
句以及成语俗语等适当点化进行套装、
借用、
仿造之后作为文章的题
目常常显得典雅大方亦庄亦谐妙趣横生是考场中快速拟题的高明之
举。
例如：①以“我”为话题可活用歌词《真我的风采》
《我想唱歌不