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英语作文少一点
【
篇一：我的一点感悟
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英语作文写作】
考研英语作文
“
真相
”
张铁云
哈尔滨新东方老师
对比了 考研英语作文和高考作文之后，我心中猛地生出一种感觉，
不可名状，这感觉或悲凉或遗
憾，抑或有丝丝欣慰。其实，多少年
了，我们在这方面一直没有实现太大的突破和创新。
考研英语的小
作文（即
writing
的
part a
）与现在高考英语全国卷
“
走红
”< /p>
的书信体
作文的格式加内容完全雷同，甚至连字数都实现了照抄照搬。我以
为而且也期待着大作文能有所突破，毕竟都大学生，是作为祖国的
栋梁去进一步深造的，所以在内容上会有所改革，水平上能有所提
高，可是我失望了。
因为
writing
的
part b
部分竟是早已 被废弃的
高考英语全国卷作文的模式
——
图形描述型，这 种题型在
06
年以前
盛极一时，甚嚣
“< /p>
考卷
”
，后来全国卷实行改革，被书信体取而代之。
但是它并未在高考中
“
绝迹
”
，现在北京 和南方一些教育发达地区诸
如湖北、江苏、广东等省的高考英语作文依然是图形加评论型
，其
中要求包括字数基本一样。
<
/p>
其实发现这一点当初心里确实非常震惊，但慢慢就平静了。我们的
大学英语
确实无论在被动的词汇积累上还是在语言本身结构的能力
水平分析上，都没有给我们太多
，用
“
烂摊子
”
来形容大学英语教学，
< p>我相信能引起很多同胞的共鸣，我们虽上了大学，可是英语水平却
没上来，
甚至毫不夸张地说连高中生都不如，难怪有些老师感言批
完四六级作文发现自己的水平也
跟着下来了。
我们需要做的有很多，不仅仅 是从学生层面考虑，这是一个很复杂
的事情，在这里要想只言片语言尽很难。但考研毕竟
事关重大，我
们不该进行完善吗？不妨看看美国的高考英语和考研英语是怎么做
的，他山之石，可以攻玉。
【篇二：对评改英语作文的一点感悟】
对评改英语作文的一点感悟
评改英语作文是一件难事。对于教师来说，不仅工作量大，难评难
改，更难的是，即使
教师认认真真地改了，有些学生连看也没看，
起不到纠错的效果；即使教师仔仔细细地评
讲作文，学生也觉得事
不关己，高高挂起。因此，可采用多种途径、多种步骤让学生参与
到评改作文的过程中去，收效会更好一些。
一、让学生自己修改作文
要求学生在草稿纸上写好作文后，至少大声朗读三次，这样会发现
一些错误，用铅笔进行修改。
二、让学生互相批改
学生自 己修改了之后，找自己信任的同学或同桌互相批改，勾出出
错的地方并进行修改，同时，
要讨论出这样修改的理由。
三、师生共同批改
2
、让组 长发言交流，点出每份作文中写错的单词、用错的单词、错
误的句子，同时指出对错误之
处的修改意见。
4
、对学生觉得难以修改正确 的地方，教师组织学生讨论，各抒己见，
在此过程中，教师要做好引导和点拨以至达到解
惑、使学生知道应
该怎样去修改此处的错误为止。
5
、由组长发言说出作文中优美的句子并指出优美何在，然后由学生< /p>
共同评判后再欣赏优美之处。从而达到借鉴的目的。
6
、让学生拿出自己的作文进行批阅。此时，学生会对自己的大部分< /p>
错误一目了然，觉得修改起来挺轻松的；同时会因为自己的作文中
也有一些优美的句子而高兴自豪，从而觉得有兴趣。此过程中，教
师要对学生实在不会修
改的地方做点拨，要对个别学困生多加指导。
以上叙述的三大步骤看似单是一个修改作文的过程，其实是一个评
讲和修改作文的综合
过程。因为在完成修改作文的过程中，已经对
典型作文进行了分析评价，找出了优点和不
足，以供学生借鉴别人
的长处，从而弥补自己的失误。
经过多次尝试发现，利用这个综合过程，可以节省教师批阅作文的
时间，更能使学生有兴趣地、积极主动地参与到修改作文的过程中
去
，真正地合作探究起来。且能使学生记忆深刻，在后来的作文中
范同类错误的学生相对减
少。同时，还避免了在评讲学生作文时，
教师泛泛而谈，学生觉得是天方夜谭的尴尬局面
。真是省时又省功，
效果还颇佳的。
【篇三：关于考研英语作文的一点小心得】
希望看完了觉得有用的同学顶一顶，让更多的有需求的朋友看到。
最近逛论坛，发现许多考友对于英语作文没有给予足够的重视，觉
得最后留点时间复习作文就行，或者认为用作文提分不现实，再有
就
是找些范文书傻背。我不否认单词和阅读很重要，但是别忘了，
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