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网络的远与近英语作文
【篇一：英语作文】
一、背景
2009
年
2
月，华东某省（为考研大省之一）考研英语主观题阅卷工
作举
行，笔者全程参与了阅卷工作，主要负责批改主观题的大作文
部分，并对翻译和小作文的
评卷流程有了直观的体会，在此梳理成
文，希望对未来考生有所助益。
< br>
16
日早上八点来钟来到阅卷大厅，先是负责统筹工作的组织 者针对
今年的考研人数、阅卷规则发表指导性讲话，提到经济危机、市场
低迷对考研人数的影响。接下来就是热火朝天的阅卷过程。
二、大作文阅卷感受
这篇阅卷体会主要针对我参与的大作文阅卷展开。
总论：大作文阅卷总体印象
1
、阅卷参考样文。每个作文老师都会得到一份阅卷参考样文，是阅< /p>
卷组织方提前批改挑选出的具有代表性的各分数档作文，是影印的
考生真实作文。大作文的参考样文一共有
9
篇，分数已经给出，代
表了不同档次的参考样文，分数分别为
6
分、
10
分、
12
分、
16
分、
< br>14
分、
17
分、
13
分、
14
分、
8
分。阅卷时参照这
9< /p>
篇样文给分，
没有涵盖到的分数档由阅卷老师酌情上下调节；
2
、平均水平。笔者批改到的一千多份考研大作文，得分 分数档大部
分在
9
分
—
1 4
分之间，尤其以
10-12
分最为普遍；
3
、高分。
14
分
—
16
分是较高分数档。
14
分作文每天可以改出 几十
份（每天共批改
300
—
400
份作文），
15-16
分作文每天可以改出十
几份。
17
分作文每天批出的数量
5
份以下。
18
分以上的特别优秀的
大作文，我只改出
1
篇；
4
、低分。
< p>8分以下是较低分数档。如果不是考生写得实在不像话，
一般是不会
a
、给出
8
分以下的分数的。这种低分作文往往属于以下几类：
b
、完全照抄某篇阅读文章。（原则上
0
分。书写较卖力者给
< p>1-2分
的安慰分）；
c
、完全照搬一篇与作文题目无关的作文；（同上）
d
、字数奇少（不足
80
字）；
e
、书写、涂改太乱，无法辨认；
f
、分段严重不合理，如只写一段，或者写了十来段（分段太多或者< /p>
太少都严重影响得分）；
g
、语法拼写错误多得离谱。
分论
1
、审题
今年的大作文题目 相对而言是比较简单的。作文的题目
---
“
网络的远
< p>与近
”
，既有图画，也有文字说明，图文互相映衬，互相暗示，大大
降低了审题立意的难度。很多考生在考前都曾经练习过类似的话题，
诸如网络的利与弊、网络与人的关系等等，已属老生常谈，稍有基
础，即可组织一篇
过得去的文章出来。
审题方面存在的问题主要体现在：
a) <
/p>
少数考生不看文字说明，误解了图画的含义。如有考生将图画误
解为
“
贫富差距
”
，因为他
/
她看到图画里似乎有一个人没有电脑，而
其他人都在玩电脑，于是认为图画反映了贫富差
距
---
有的人用得起
电脑，而有的人则用不起！
b)
网络的远与近，揭示的是一个问题的两个方 面。如果考生两个方
面都能谈到最好。只谈到一个方面，如只谈到网络的好处或者网络<
/p>
的坏处，如果道理论述得通，基本不会被当作跑题看待。但是
“
< p>远”
与
“
近
”
这两个概念主要谈的是人与人的关系，所以考生能够点破人
们之间关系的变化最
好。部分考生泛泛谈论网络的便利、网络毒害
青少年，但对网络时代人们之间的关系一点
没有涉及，这样的文章
属于与主题相关，又不完全切题，表现得好（字数、书写过得去）
可以保住一个基本的及格分数。
2
、内容
只要考生所写与作文主题相关，具体写什么内容是可以很自由的。
大多数考生做到了从好坏两个方面去论证网络的好处和坏处：
the
advantages/disadvantages of the internet,
或者
the
convenience/harm of
the internet.
限于语言水平，比较一般的考生
只能泛泛地罗列网络的好处和坏处；
小部分比较优秀的考生能够围绕
co mmunicate, contact, connect
等表示人际沟通的关键词组
织语言，收到较好的效果。
3
、语言
a
、语言错误：最 常见的是词性错误、拼写错误、单复数错误、搭配
错误。以下是笔者阅卷时留意到的几种
错误示例，提醒各位考生，
写作时注意避免（都是低分标志、高分杀手！）：
economic develop
rapidly
（应为
chinese economy develops
rapidly
）
this is a vividly picture
（应为
this is a vivid picture
）
the
internet makes people more farer
（应为
the internet
makes
people farther
）
face to face communications
（应为
face to face
communication
）
in
the internet
（应为
on the internet
）
more and
more small; more and more little
（应为
smaller and
smaller;
less and less
）
the
convenient of the internet
（应为
the convenience of the
internet
）
b
、语言亮点：阅卷给人一种强烈的感受
---
在考场作文当中设 置所谓
语言亮点是一件相当奢侈的事情。对大部分考生来说，能用朴素的
语言把想表达的意思写出来就很好了。亮点适用于基础不错的同学，
适用于写作
文不会把单词拼错的同学。
语言亮点有必要 性吗？有必要，但请注意，不是所有考生都应该追
求语言的亮点。大部分考生语言基础比
较薄弱。有限的考试时间里，
能把单词拼对，少犯错误，语句通顺，字数写够，基本不跑
题，已
属万幸，实在没必要再去追求倒装句、排比句、从句里套从句的高
难度句型。
语言
“
亮点
”
能起到加分的作用吗？能，但是请注意：就算考生在作
文里设置了语言亮点，也并不意味着一定会被
“
伯乐
”
发掘。为什么
呢？
原因一：阅卷速度很快，阅卷老师根本没有时间去
“< /p>
解构
”
过于复杂
的倒装句、从句套从句。<
/p>
原因二：语法、拼写错误太多，会使一切语言亮点失效。没有人
会
相信错误连篇的人有能力使用高难句型。
原因三：写字太难看、卷面混乱会使一切语言亮点失效。没有人会
相信几乎从不写英文字的人有能力设置英语的语言亮点。
原因四：语言亮点有效的前提是错误少，卷面好。
原因五：在错误少、卷面好的前提下，建议考生适当使用容易识别
的语言亮点
---
定语从句、宾语从句、表语从句、插入语、 强调句等。
4
、结构
a
、标题：考研作 文的大小作文都不须要写标题。很多同学试图写标
题又操作不当，写了个错误的标题，无
甚助益，不如不写；
b
、分段：
大多数考生将作 文写成了
3
段或
4
段，这也是考研大作文比较合理
的段数。
分段不合理的情况主要是以下几种：一整段 写到底，不分
段；写了五段以上，
几乎一两句话一段；分了三段，但是三段之间不成比例：第二段
（文章主
体段）字数很少，第三段（建议措施段）废话太多。
c
、书写：如果考研不改成机考，那么考生就会面临书写英文字的问
题。偏偏考
生就是不爱写英文字
---
连中国字也不写了。怎么解决这
个问题？练练字吧。
d
、涂改：正确的涂 改方式应该是将写错的内容轻轻划掉，贴近上方
或下方写上正确的内容，低调涂改，尽量
不改。很多考生修改不讲
规则，乱划一气。这个有必要提醒学员考前练习时就要注意。<
/p>
5
、关于模板
a
、模板的普遍性
批阅大作文让笔者见识了各种各样的作文模板。模板的使用是普遍
的。无
论是高分作文还是低分作文都在使用模板。是否使用模板与
最终得分高低没有必然联系。
是否合理地使用了模板则对成绩影响
很大。
b
、模板的合理使用
合理使用的要点有二：
1
模板句的字数不能太多。对于想拿高分 的
作文，模板句字数最好每篇不超过三四十个单词。
2
模板句之外要有
点干货。高分作文更需要有原创性的精彩内容。
笔者批阅到的
17
分、
18
分作 文也使用了个别模板句、套句，但是套句之外，另有闪光，
文章功底完全没有被个别套句
所淹没。
c
、模板的过度使用
模板句 子太多，原创成分太少，就构成了模板的过度使用。这样的
作文往往只在第一段提到
internet
或者
computers,
接下来 第二段
和第三段山重水复，峰回路转，但就是与题目没有关系或关系很小。
这种作文想得到
10
分也很难，只能得
8
分或以下。
d
、模板的种类：市面上有很 多培训机构，教法不尽一致，模板种类
纷呈。模板种类虽多，但基本都一样空洞、废话连
篇。这种作文注
定只能成为中低档次作文。
e
、反模板化：笔者与组内其他几位阅卷老师交流后发现，阅卷人对< /p>
作文模板采取了相似的态度：在不同作文里屡次出现的相同的模板
句，阅卷人基本上置之不理。阅卷人力图在考生作文里寻找的是有
原创色彩的成分。
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