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我的业余爱好:部编人教版四年级下册语文:习作:我的乐园

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2020-11-16 16:34
tags:我的乐园作文400四年级

描北京烤鸭的作文-老师我想对你说400字

2020年11月16日发(作者:潘世征)

部编人教版四年级下册语文:习作:我的乐园教案
活动分析


本单元习作的主题是“我的乐园”,是本学期的第一次习作练习。
教材内容分为三部分:第一部 分是以图文的形式,找一找、说一说自己

的乐园在哪里;第二部分是以提问的形式,提示同学 们在介绍自己的乐
园时可以讲一讲哪些内容;第三部分是以表格的形式,教会学生怎样在
写作时 拟好提纲。本次习作实际上是紧承单元课文教学而来的,目的是
让学生们能像文学大家们一样,运用一定 的方法和技巧写出自己的乐园。













1.掌握写作的一些技巧和方法。
2.运用有序的语言介绍能使自己快乐的地方。
1.回顾品读所学课文,从中学习习作的技法。
2.学拟表格式提纲,作文前能做到胸有成竹。
3.勤思考,多练习,成功写一篇介绍自己乐园的文章。
教师:多媒体课件、小奖品。
学生:课本、学习卡片、作文本。




1课时


一、活动导入,引出主题
1.教师事先准备好多媒体课件,把全班同学分成若干小组,准备做一些同学们感兴
趣的活动。
导语:同学们,上课之前,我们先进行一些小活动。每个小组的活动主题不一样,
我们不妨比一 比,看哪一个小组的同学配合默契,顺利完成任务。
2.选一个主持人主持活动,教师配合播放课件。
预设:(1)猜成语……(指定一小组竞猜。生踊跃抢答。)
(2)成语接龙……(指定一小组顺接。生顺利连接。)
(3)诗歌朗诵……(指定一小组朗读。生有感情地朗诵。)

……
3.教师总结,引出习作主题。
小结:刚才同学们的表现都很棒。你们现在的心情怎样呢?( 生:自由、轻松、愉
快。)的确,看到同学们都如此的轻松快乐,老师也同样快乐!此时我们这个小小的 教
室好像就是我们的——(引导学生说出“乐园”。)对,我们就应该把教室当成我们的
乐园, 这样我们才能在里面快乐学习,健康成长。那现在大家就轻松愉快地走进我们今
天的习作训练——“我的 乐园”吧!
二、出示主题,寻找乐园
1.出示习作主题“我的乐园”,引导学生寻找自己的乐园。
过渡:我们刚刚学了第一单元课 文,课文的作者们都投身大自然的怀抱,有的到乡
村去,欣赏到一幅幅美丽的图画;有的是在自己的屋里 ,透过小小天窗想象了外面世界
的多彩……。同学们,你们有自己的乐园吗?你们的乐园在哪里呢?
2.学生分组讨论,纷纷说出自己的乐园。
生1:我的乐园是班级图书角。
生2:我的乐园是学校的篮球场。
生3:我的乐园是自己家的院子。
生4:我的乐园是爷爷的菜地。
生5:我的乐园是村头小河边的草地。
生6:满是玩具的房间是我的乐园。
……
师小结:同学们的乐园真是各有特色。老 师记得有位名人说过这样一句话:生活中
不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。老师是不是可以把这句话 改成:生活中不是缺少
快乐,而是缺少发现快乐的眼睛。让我们快乐的地方已经找到了,那就用我们的笔 把它
写下来吧。
三、研读教材,交流方法
过渡:乐园找到了,怎么用文字把它表达 出来呢?也许有同学感到困惑,我们不妨
再来读读我们学过的课文,让那些文学大家们帮我们出出主意, 传授我们一些方法。
1.指名朗读《乡下人家》,注意一些重点语句,看看从中能发现什么。
预设:学生从语段中挑选出这些语句:
句①:乡下人家总爱在屋前搭一瓜架。
句②:有些人家,还在门前的场地上种几株花。

句③:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片浓浓的绿荫。
(1)讨论 发现:这些句子里面有“屋前”“门前”“屋后”等词语,这些词语是表
示空间顺序的。在写作中除了空 间顺序外,还有时间顺序和事物之间的逻辑顺序。这就
是我们通常讲的写作的三大顺序。
(2)我们知道了写作要讲一定的顺序,同学们可以练一练,按一定的顺序写你的乐
园。
生习作片段:
我热爱学习,学校就是我的乐园。来到我们学校,进了大门往里走,你就可以看 见
张衡、陶行知的雕像,这些智者仿佛是我们的领路人,引领我们在知识的海洋里遨游。
再走几 步,你就会看见高大的教学楼。上课时,教学楼里总是书声琅琅。这里是我学习
的乐园。经过教学楼拾级 而下,就来到了操场。操场上一片欢腾,同学们有的在跳绳,
有的在打乒乓球,有的在跑步,脸上都洋溢 着快乐。这里是我玩耍的乐园。
师点评:片段中有很明显的交代行踪的语句:进了大门往里走……再走 几步……经
过教学楼拾级而下,就来到了操场……这样介绍“我”的乐园——学校井然有序。
2.指名朗读下面的语段,体会一下,说说从中发现了什么。
语段一:《天窗》第7自然段
你会从那小玻璃上面的一粒星,一朵云,想象到无数闪闪烁烁可爱的星,无数像山
似的、马似的 、巨人似的奇幻的云彩……
语段二:《三月桃花水》第4、6自然段
①那忽大忽小的水声,应和着拖拉机的鸣响……
②它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云……
(1)讨论发现:语段一描写了透过天窗想象到许多美丽的景物,语段二从声和色两
方面描写了 春天的美景。看来,要想使我们习作的内容具体充实,离不开对景物的观察
和具体描绘。
(2 )我们知道了写作要对看到的景物进行描写,那你们的乐园里有什么好看的景物
呢?写一写,练一练。
生习作片段:
春天,百花怒放,杨柳抽芽。田野里,一簇簇、一丛丛的花儿,白的,黄的,蓝 的,
紫的……数不尽,道不完。小草儿调皮地探出脑袋,好奇地瞅着这个世界。河水哗哗地
唱歌 :哗啦啦,哗啦啦……杨柳晃动长长的手臂,伸进河水里,向河水问好。桃花儿把
小河当镜子,欣赏着自 己的面容。小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着春之歌迎接春姑娘。田野

里一派生机勃勃的景象。
师点评:短短的习作片段介绍了许多景物,如各色的花、调皮的小草、长枝的杨柳、
唱歌的小鸟 等,这田野里真是风光无限。
3.再读一读上面的语段,品味句子,你还发现了什么?
(1 )讨论发现:这些语段语句优美,运用了比喻、拟人、排比等修辞手法,既生动
形象地描写出景物的特点 ,又增添了文章语言的韵律美,给读者留下了深刻的印象。
(2)我们知道了可以运用一些修辞手法来 描写景物,可以突出景物特点,使文章语
言优美,那就用一些修辞手法使你笔下的乐园更美丽吧。
生习作片段:
生1:春天的校园生机勃勃。教室前的花坛里,小草悄悄地探出了头,迎春花吹 起
了金色的小喇叭。操场四周的柳树都冒出了嫩芽,远远望去,美丽极了。
生2:树林中的一 切,哪个不是我的朋友?我热切地跟他们打招呼:你好,粗壮的
大树,你撑开一把巨伞,是要为我遮阳吗 ?你好,美丽的蝴蝶,你在花丛中翩翩起舞,
是要向我展示你美妙的舞姿吗?你好,可爱的花朵,你穿着 漂亮的舞裙,是要向我展示
你的容貌吗?你好,勤劳的蜜蜂,你小小的身影,让整片森林充满生机,变得 更加美丽。
小结:这些作文片段,抓住特点,运用比喻、拟人等修辞手法,那灵动美妙的诗一
般的语言便汩汩流出,这样的习作怎不令我们怦然心动、拍案叫绝呢?
4.指名朗读下面的语段,体会一下,说说从中发现了什么。
语段一:《清平乐·村居》下片
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
语段二:《乡下人家》第5自然段
若是在夏天的傍晚出去散步,常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景……
语段三:《天窗》第6自然段
晚上,当你被逼着上床去“休息”的时候,也许你还忘不了月光下的草地河滩……
(1)讨论发现:这些语句中写了一些人物活动,作者通过写一些趣事来表达丰富的
情感。 < br>(2)我们知道了在习作中写一些乐闻趣事也可以更好地表达我们的情感,写“乐园”
这样题目的 作文,那有乐趣的事当然是少不了的。先来小试身手吧!
生习作片段:
我的乐园在菜地里。 清晨,当大地刚刚苏醒过来时,菜园里便飘荡着我朗朗的读书
声,素淡的蔬菜清香沁入我的肺腑,和风轻 拂我的脸颊,朝阳给我披上了红装,一切的

一切,都使我感到愉快,心里高兴,读书声自然 也大了,声音流进蔬菜的清香里。当妈
妈叫我吃饭时,看着自己又背了一篇课文,脑子里又充实了不少知 识,心中便会有一种
说不出的高兴。
师点评:写“我”在菜地里读书。能在菜地愉快地读书,这样的菜地怎会不是“我”
的乐园呢?
四、填写表格,完成习作
过渡:通过研读我们学过的第一单元课文,结合我们自己的小练笔, 同学们是不是
具体知道了一些习作的技法?看来好多同学已经要跃跃欲试了。不急!为了让我们做到更加地胸有成竹、有条不紊,我们还可以在习作之前拟一个表格式的提纲。同学们可以
照此试一试。
村头小河
边的草地



草地上有绿草、野放风筝、看天空中在大自然中自由
花、昆虫、鹅群…… 变化的晚霞……

五、点评习作,修改誊写
1.教师根据习作批改情况,投影展示几篇典型的习作初稿,师生集体评改。
预设:教师有意识地选用一些存在明显问题的习作,这样的作文修改起来更有意义。
修改要点:错别字、标点错误、句子不通顺、写作没条理、没能抓住景物特征。
2.学生自己尝试修改习作。
修改标准:(1)没有错别字;(2)标点符号运用准确;(3 )语句通顺;(4)表
达有序;(5)抓住景物特征;(6)文章有情感;(7)书写整洁。
3.小组交流习作,互助修改。
4.小组推荐佳作朗读展示,教师点评。
玩耍,多么快乐!




我的乐园
每个人都有自己的乐园,而我的乐园则是我家
句段赏析
①开门见山,点明
“我”的乐园是“我家旁
边的一个工地”。







②介绍乐园里的花

旁边的一个工地。

工地的面积并不算大,可那里花草可不少。在

那里有一种黄色的小花,和橡皮差不多大,一般能

20~30厘米,而且把茎掐断, 会有类似牛奶的白长
色液体渗出;还有一种叫作“三叶草”的植物,高

两三厘米,形状像三个心形,放进嘴里嚼一下,立

刻会感到一股酸味,所以也被我叫作“酸草”;另

外还有一些草能没过我的腰,不仅 茎上有刺,连果
子上也满是又尖又弯的钩子,我叫它“奇怪的荆
棘”……














吓得他失声惊叫,只好出来;第二个人躲在一辆汽

车旁边,结果汽车的司机在里面睡醒后,直接把汽

车开走了,致使他一脸惊慌地暴露 在我们眼前;第
三个躲在一排电动车里,但一不小心触动了报警器,

被逮了个正着。



这就是我的乐园,在这里有我太多的美好回忆

和快乐。我爱我的乐园!



总评:这是一篇挺有趣的作文,作者 的写作思路十分清晰:先写乐园里有着蓬勃的
生机,一些植物在那里生长着;再写那里也是动物的乐园, 螳螂、蚂蚱还有蝗虫,自得
其乐地生活着;最后叙述自己在那里的快乐生活,寻常的捉迷藏,却写得别有 趣味,读
来让人忍俊不禁。整篇作文很规范,中间的几个段落过渡自然,体现了作者良好的写作
能力。
5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。


④写“我们”在里面
捉迷藏,这是趣事,让人
捧腹大笑。
⑤结尾与开头呼应,
又点明了主题。

本单元的习作主题是“我的乐园”, 乐园,我们每个人都有。所以这个作文话题,
同学们熟悉,也有话可说。当然要想流利写出,突出乐园之 “乐”的特点,也不是一件
易事。这里关键是让同学们掌握一些写作的技法,怎样来实现呢?
首先,在课堂上以一些小活动的形式,让同学们找到自己的乐园,激起他们写作的
兴趣和欲望。然后再次 重点回顾和品读我们学过的第一单元的一组课文。课文的作者都
是文学大家,他们写乡村、写天窗、写春 天,不正是写他们眼里和心中的乐园吗?他们

运用的写作技巧便是可以让学生借鉴。于是一 边研读一边发现,总结写作的手法,一边
练笔点评。这样掌握和运用写作技法就显得具体有效,而不是让 学生被动接受。此外,
还教同学们运用表格形式拟写提纲,使得写乐园更胸有成竹。最后评议修改,使得 本次
习作圆满完成。









































































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