微小说经典如何评价学生写好字

如何评价学生写好字

一、

明确要求

善于评价

中小学写字教学要 使学生会写铅笔字和钢笔字，学习写毛笔字，使学生养

成良好的写字习惯，正确的写字姿 势，并有一定的书写速度。具备正确书写汉

字的基本能力。通过写字教学，使学生初知书 法、欣赏书法，培养传承祖国文

化的责任感。

《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要

(

试用

)< /p>

》中指出小学低年级

特别要注重良好写字习惯的培养，学校要加强对学生正 确写字姿势的要求与指

导。使学生保持正确的写字姿势容易把字写得端正美观；有利于呼 吸顺畅和精

神集中，能防止儿童脊椎弯曲和眼睛近视；在写字过程中，坚持正确的写字姿

势，书写认真仔细，规范整洁，会促进学生良好品格和意志力的发展。

一年级新生刚刚走进学校，

他们用胖乎乎的小手写下一个个稚嫩的汉字，

期待着被肯定、被赏识，期待着老师的激励 。我们要保护好他们的这份写字热

情，在写字评价中以激励为评价宗旨，及时准确的给予 学生激励，体现语文的

工具性和人文性的统一。

1

、加星激励

利用低年级学生好奇心重的心理，

立足于给学生以积极的激励，

实行写

字评价加星制，

对于写得干净、

整洁，

结构合理、

书写优美的字给予加星，

四星、

五星，甚至六星，加星让学生充分品尝成功的喜悦。

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2

、评语激励

让写字评价的评语充满人文关怀，

老师以第二人称的口吻评价学生的写

字练习，学生易于接受。每一次评语老师都把 它当作一次亲切的交流、沟通，写

得好的同学增强自信，

写得不好的小朋 友可以及时发现错误，

接受意见，

及时改

正。

例如：对于一直写得好的字，写上：你写的字总是那么漂亮。

对于时好时坏的字，写上：如果你天天能写这么好，该有多好啊！

对于极差的作业，写上：老师相信你只是没有认真写，对不对，相信你认真

< br>写一定会写得更好！

3

、榜样激励

低年级学生写字刚刚起步，

易错也易改，

帮他们树立身边的榜样，

学习

他们好的写字 方法，激励学生写好每个字。

（

1

）、老师榜样：这是学生 学会写字，写好字的关键，善于模仿是低

年级学生的特点，学习老师的写法把字写好，教 师认真写好每一个字激励学生，

你们可以比老师写得更好。

（

2

）、同学榜样：选取字写得好的学生成为“写字明星”让他介绍心

得 。激励学生，你们个个都可以成为写字明星，激发学生自觉写好每个字，争当

写字明星的 欲望。

（

3

）、自我榜样：自 我对比，这次作业比上一次作业有进步了，哪怕只是

一点点也及时发现，定期公布自己所 写最得意的字，自我激励，树立信心，不断

进步。

（

4

）、评奖激励

我给学生们写得 好的字划上一个红圈圈，给学生以感性激励，比一比，

谁得圈得的多？

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写字练习完后，根据学生不同的特点，不同的程序，评出各种奖项，如“写

字持之以恒奖”、“写字个性奖”、“写字进步奖”……

5

、成果激励

对学生写字作业的评价要公开、

公正，

要让学生既看到自己的进

步，又看到不 足，写字评价中的激励措施是为了每个学生能写好字，因此，将学

生写的字当成成果来展 示，激励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。

具体做法：

（

1

）、开辟班级语文学习园地

老师选取学生写得好的字展示，让学生对比学习其值得学习之处。

（

2

）、开辟“我写字有进步了”专刊

学生选取自己的两次写字练习，对比，我进步了。

（

3

）、“我最满意的一个字”

学生想写就写，想贴就贴，张扬自我，展示自我。