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记一件事作文评语
【篇一：对小学语文作文评价方式的研究】
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对小学语文作文评价方式的研究
作者：刘玥
摘
要：随着我国新课程改革的不断深入，对于小学阶段的教育， 该
项改革方案主要提出了
“
语文课程评价的目的不仅是为 了考查学生达
到的学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师
的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发
展
”
的基本要求。针对小学语文作文评价方式进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文；作文评价；评价方式
<
/p>
从事小学语文教学多年，最为头疼的事情莫过于批改作文。面对一
堆字迹潦
草和错别字百出的作文本，很多时候会因此而感觉懊恼不
已。为什么简简单单的一篇作文
，这些学生只是为完成而完成呢？
通过一学期的调查与了解，我认为，要从以下几个方面
对小学语文
作文评价方式进行改善。
一、布置写作任务时鼓励学生畅所欲言
作文是语文水平的综合体现，具有诸多要求，如，词汇量多少、素
材累积和表
达能力等，这些要求无疑给小学生造成一定的压力。因
此，作为老师，应该多鼓励学生在
写作中大胆发挥想象能力，畅所
欲言，应用启发式教学做到老师
“
启
”
而学生
“
发
”
。在教学中，老师
不能端架子，要以平和商量的口吻去和学生交流，引导他们写
什么
和怎么写。除此以外，首先，老师要针对学生进行一些审题训练，
< br>教学生把握作文题目的
“
表
”
和
< p>“里
”
、
“
露
”
和
“
含
”
。例如，《记难忘
的一件事》，一定要引导学生把握题目中
“
难忘
”
这个字眼；又如，
《记一位辛勤的老园丁》还需引导学生领悟
“
里
”
与
“
含
< p>”。其次，老
师要针对学生进行辨析训练，将一组作文题目交给学生
，让学生自
己比较它们的异同，了解题目要求的内容、中心思想和入题角度。
例如，将《记一个勤奋学习的同学》和《记一个值得我们学习的同
学》对比
，后一题显然范围更大，除了有
“
勤奋学习
”
以外 ，其他好
的品质也应该被写入。而没有设定固定题目的作文，老师要引导学
生去分析具体的作文要求。言而总之，老师要根据学生的实际情况
适当点拨、
引导和评价。
二、小学语文作文评价方式< /p>
——
讲究评语艺术
1.
将学生实际需要作为作文评价的出发点
作文是学生花时间和花精力完成的劳动成果，需要从老师这里得到
一些肯
定。从心理层面上讲，每一位学生在拿到自己的作文本时最
想看到的是老师给予自己的评
语是怎么写的。因此，老师应该在第
一次作文课堂上专门设计一些问题，对班里所有学生
进行一项调查。
如，
“
作文本拿到手以后你最关注的是什 么？
”“
你认为你以前的语文
老师对于作文批改的态度怎
么样？
”“
你喜欢什么样的作文评
语？
” “
你觉得你以前的语文老师在作文评语方面该如何改进？
”
【篇二：作文】
一、写人
以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活
动的描写和典
型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风
等特点。
要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：
第一、写好人物的形象
人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。
1
、人物外貌描写
人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情
等等。
在描写人物外貌时，首先就要明确文章是要 表现人物哪个方面的精
神、性格、品质，这是决定写什么以及怎么写的主要依据。
外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要 求抓住人物的本
质特征，有选择、有重点地描写。
《爷爷》一课，作者为了表现爷爷的热爱劳动、勤劳俭朴，便紧紧< /p>
抓住人物俭朴的穿戴和健康的脸色来写：
“
他头上裹着白毛 巾，身上
披件老羊皮袄，腰里别着烟袋，黑红色的脸膛配上银白色的胡子，
活像童话里的老仙翁。
”
叫人一看就知道这是一个俭朴而硬朗的老农< /p>
民形象。与此关系不大的一些外貌特征，诸如身材的高矮、鼻梁的
高低、嘴形的大小等等，都略去不写。
2
、人物的语言
包括人物的 独白，对话，交谈以及语气。
“
言为心声
”
。人物 的语言
是人物内心世界的直接表现。因此成功的语言描写能恰当地表现人
物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。描写人物语言时，
要注意符合
人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的
关系。描写人物的动作时，不仅要
写出人物
“
做什么
”
，还要写出
“
怎
么做
”
。
10
月
9
日，上海世博园区，阿联酋国 家民俗音乐与舞蹈表演吸引游
客。阿联酋的歌舞表演多为营造欢乐气氛的传统群体舞，展
示了以
动态的肢体语言和音乐表演为标志的海湾艺术。
3
、人物的心理
心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手
段。描
写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清
楚，还要注意与外貌、动作、
语言描写结合起来。外貌、语言、动
作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。
为了写好人物的外貌，还要经常搜集、积累 一些描写人物外貌词语，
如描写眼睛的词语有明澈、雪亮、亮晶晶、水灵灵、浓眉大眼、
眉
清目秀
??
描写头发的词语有乌发、鬓发苍白、鹤发童 颜、刘海儿、
羊角辫儿
??
积累了丰富的词汇，才能准确 、逼真地描绘人物的形象。
眼睛：大眼睛忽闪忽闪乌溜溜的眼珠眼睛布满血
丝
会说话的眼睛
慈祥的目光明亮的眼睛凶狠的目光
眼睛眯成一条缝
眉青目秀
炯炯有神
怎样描写人物的眼 睛呢？小学语文课本有一篇文章题目就叫《穆老
师的眼睛》。课文一开始是这样描写穆老
师的眼睛的：
“
穆老师的 眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。
”
<
/p>
这只是从外表来写眼睛，更重要的是写好
“
眼光
”< /p>
、
“
眼神
”
。
课文接着写，当
“
我
”
上课想玩东西时，穆老师的眼睛好像在暗示：
“
你怎 么做小动作啦！
”
当我回答问题声音响亮时，穆老师的眼睛又
向我投来赞许的目光，好像在说：
“
讲得好！
”
当
“
我
”
病刚好来校上
课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：
“
吃得消吗？
”< /p>
当
“
我
们
”
下课做游戏时，穆老师的眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：
“
哎
——
当心
！我要捉住你们啦！
”
这样就把眼睛写
“
活
”
了。
通过这些生动的描写，我们就可以看出，穆老师是一个热 爱教育事
业，热爱儿童，善于教育学生的好老师。
鼻子：高鼻梁
鹰钩鼻
酒糟鼻
蒜头鼻
朝天鼻
塌鼻梁
又扁又平的鼻
子
又高又直的鼻子
尖尖的鼻子
头发：披肩长发
柔软的头发
齐眉的刘海
秃头（没有头发）
白发苍
苍
头发乌润
头发稀疏
嘴：樱桃小嘴
抿着小嘴
血盆大口尖嘴猴腮
厚嘴唇
薄嘴唇嘴唇苍白
唇如胭脂
唇无血色
齿白唇红
牙：参差不齐的牙齿
白而发亮的牙齿
咬紧牙关
满口银牙
青面獠牙
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