-
作业常见评语
【赞赏式：对学生表示由衷地赞美和赏识。】
1
、我忍不住要多看两遍，真好！
2
、你真棒！最近学得真棒！< /p>
3
、喜欢你深刻的见解，喜欢
你爱思考！
4
、祝贺你每次都考一百分！
5
、就这样做下去，孩子！
< p>6、喜欢你的认真劲儿！
7
、你努 力，你收获，你勤奋，你成功！
8
、我发现你的成绩又提高了！
【肯定式：对学生的作业或某方面表示关注和肯定。】
1
、这一次做得不错，再努力些就会更棒！
2
、孩子，你 在努力！我能感觉到！
3
、这段时间学习状态很好！< /p>
4
、有进步啦！
5
、孩子，我喜欢你的进步，为你高 兴！
6
、字迹美观，页面整洁！老师为你骄傲！
7
、这么端正的作业，一定下了很大功夫
!
8
、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！
【批评式：直接点明作业中存在的问题，促其改正】
< br>1
、
学习退步，
我会注意你！
2
< p>、你没有认真完成！
3
、
放松要求了吧??< /p>
4
、
为什么总有错字？
我等待你的回答！<
/p>
5
、这不是你的水平！
6
、认真写了吗？我喜欢你上 次的作业！
7
、后面没有前面认真，“持之以恒”！< /p>
8
、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！
【指导式：对作业中存在的问题，进行针对性指导】
< br>1
、详略不得当！
2
、你应该概括得更全面些！加油！
3
、语言可以更活泼些！
4
、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！
5
、字要写正，不出格。
< p>
6
、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。
7
、眼到，心到，手到。你能做到！
8
、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！
【互动式：让学生感受到老师在和他们共同努力和成长。】
< p>
1
、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。
2
、你的文章给我很大启发，谢谢你！
3
、向你学习！
4
、我们一起努力，共同进步！
5
、我喜欢你对学 习的专注，它能影响我！
6
、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！
教师作文常用评语集锦
记述类
——词雅文练，
写景生动。
布局新颖，
用词简达。
娓娓细说，
清婉可喜。
写 景状物，
入木三分。层次井然，结构严谨行文洒脱，趣味隽永。淡远情逸，隽永含蓄。平
铺直叙，亦
有情韵。简洁流畅，意义深长。言近旨远，不同凡味明察秋毫，描述生动。内
容曲折，耐人
寻味。逸趣横生，读来可喜。叙述紧凑，扣人心弦。婉转流利，真实不虚内
容充实，文字流
利。优游从容，描写细腻。据实叙述，畅所欲言。辞意从容，雅见情韵。
叙事抒情，均颇贴
切文笔清丽，
写景生动。
布局顺当，< /p>
描写逼真。
语多赘馀，
文欠生动。
内容贫乏，
错字太多。
收结过早，意未尽宜文笔雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。叙
述详尽，条理井然。遣
词造句，行云流水。刻划入微，栩栩如生取材不凡，运笔如飞。词
义从容，雅见情韵。清新
流畅，自然有致。取材丰富，文字生动。颇富幽默，笔调轻松自
然顺畅，有条不紊。
抒情类—
—炫丽清新，颇
有韵味。流利贴切，描写佳妙。叙事抒情，均颇贴切。淋漓尽致，
颇切题意。结构完整，
清新隽永笔灵心慧，极富诗意。愤慨之情，流於翰墨。文约意广，境
界清真。措辞婉约，
面面俱到。尽情发抒，言词无碍明畅开朗，气势壮丽。轻松有趣，颇具
题意。辞藻瑰丽，
清娩可喜。文笔练达，意亦周到。抒情恳切，一气呵成用词切当，意境不
俗。情感丰富，
事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文畅情达，雄深雅见。词句生硬，文意不
明拖泥带水，
语不明析。
文句生涩，
未能达意。
草率成偏，
殊少意义。
快乐之状，
耀然纸上。
选词失当，
譬喻不切认识错误，不切题意。文辞生硬，未能达意。含意空虚，句亦欠顺。
< br>论说类——
用词妥切，
议论精当。激昂慷慨，
扣人 心弦。
见解脱俗，理顺意明。细心求证，
丝毫不苟。笔力劲健，见解不凡
措辞得体，立论公正。繁简适当，层次分明。句句有力，字
字精辟。入情入里，甚见精纯
。笔致轻松，理畅辞达豪放雄奇，不落俗套。面面俱到，论断
正确。诠释明确，措辞顺当
。说理调畅，议论允当。文气充沛，段落分明思想敏捷，眼光远
大。脉络分明，有条不紊
。徒多费词，毫无精义。文从字顺，言简意赅。内容杂乱，词句欠
通文句生涩，
意不明畅。
析论不明，
语多欠详。
结构松散，
文句欠佳。
语多重复，
文欠调畅。
选词失当，意不明朗
用词欠妥，语气不贯。析论不明，语多欠详。识见不高，文句生涩。
1
、批评式：例如：“此文语言不流畅，书写不认真，缺少生动形象的描写，是一篇不成功
的作文。”如此评语，对于那些写作不认真的学生，可适当采用一下，但不可常用，否则会
挫伤学生的进取心。
2
、表扬式：“本篇作文选材新颖，构思精巧，动用了对比、反衬等多种写作手法，人物刻< /p>
画细致形象，读后让人久久难忘，是一篇上乘的佳作??”这样的评语，适于那些写作功底
深厚的学生，老师衷肯的评价，会让他们的作文更有高度与深度。
3
、激励式：学生 的写作水平是不均衡的，有的作文只是局部或个别句子、词语精彩，那么
老师在写评语的
时候，就要抓住学生的这些闪光点，来激发他们的写作兴趣。
“文中的两个
比喻句很美妙，独特，读后有身临其境的感觉，我很喜欢，希望以后还能享受到，老师相信
你不会让我失望的。”虽然寥寥数语，但这样激励所起的作用是不可估量的。
4
、劝勉式：作文是学生抒发心灵的 芳草地，他们的喜怒哀乐尽显其中，因此教师在写评语
的时候，更要关注学生的思想动态
，
把他们引到积极向上的轨道。
“人可以用精神的高度让
自己远离物质的贫困，
在别人享受美食的时候，
你可以沉浸在精神食粮的摄取中，
它将给你
带来无穷的乐趣，让你在宽度与深度上超越他们！”我想，这样
几句话带有劝勉式的话语，
足可以使那些因贫困带来烦恼的学生感到释然。
5
反问式：教师有时可以根据学 生的作文特点，提出一些带有深度的问题，让学生自己去思
考、解答，在不断反思中提高
写作水平。例如：你认为哪些地方描写最精彩？为什么？；文
中有哪些深刻的体悟？；你
使用了哪些写作技巧？；你最不满意之处是什么？??
6
暗示式：“很喜欢你这篇作文，风趣、幽默之中不 乏哲理，文笔流畅如行云流水，如果
书写再漂亮些，不就更锦上添花了吗？”如此表扬之
中的含蓄批评，更会触动学生的心灵，
引起他们的重视。
7
、研讨式：针对写作上的某些问题 ，教师可采用商量式的口气，和学生共同探讨、改进。
例如：
“如果引用 一首和本文有关的诗开头，你感觉如何？”
“叙述的事件，采用插叙的方
法是不是更引人入胜？”
“结尾的语言如果再精炼含蓄且富有哲理，更会让人回味无穷，你
认为呢？??”
课堂评价语小集锦
听
:
1
、大家听得这么专心，我真是越讲越有劲。
2
、大家对 这些内容这么感兴趣，说明我的
辛苦没有白费。
3
、你们 专注听讲的表情，给我鼓励。
4
、我从你们的眼神中感觉到，你们还
有疑问能告诉我吗？我想为你服务。
5
、我不知道我这样说你是否明白 。
6
、不知我说的话你
听清了没有，你明白了没有，能告
诉我吗？
7
、我的解释不知是否令你们满意，课后我们都
去研究研究。
8
、你们的眼神告诉我，你们还是没完全明白，能告诉我哪里不懂吗 ？
9
“听”
也是一种学习方式，
我希望大 家都学会它。
10
、
从听课的情况，
< p>反映出你们都是遵守纪律
的好孩子。
说<
/p>
:
1
、你说的很正确，很清楚，我听明白了。
2
、虽然你说的不完全正确，但我很欣赏你的
勇敢。
3
你很有创见
，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？
4
××说得还不完全，哪一位
能补充。
5
、老师 知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，没关系，我帮你把意思说出来，
你听听是否与你
的意思差不多。
6
说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说
清楚。想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下再说清楚，是对听的人负责。
7
、对！
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：写人作文评语
下一篇：记事作文批改评语.doc