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如何指导学生写好作文评语
学生自改互评作文好处良多，这里重点谈谈我在指导学生写好互
评作文评语方面
所做的努力。
一、以鼓励、赞赏为 主，建议为辅在作文评改中，评语至关重
要。
绝大多数学生关心作文评语的程度超过关心分数、等级。
学生刚开始互相平改作文时，有些学生评语写得太尖 刻，如你这
样写，纯粹是胡说
”
你的字写得太难看了，简 直不像人写的
”
等评语，
这样的评语对小作者的自尊新挫
伤太大。
针对这种情况，我及时引 导学生在写评语时要以鼓励、赞赏为
主，尽力发掘自己所改同学作文中的闪光点，哪怕是
标点符号书写规
范、运用正确，或某个词用得好，或题目好、开头好、结尾好
只
要有好的方面，哪怕是很小的一点，都要及时的表扬且表露自
己对对
方的赏识。
在我的努力下，学生写的评语大有改观，如有同学这样写：你作
文的思想闪耀着
光芒，可书写让人有些失望。
闪光 的思想应该用美观的书写表现出来，不是吗
?”
多好的话语啊
!< /p>
这样，学生逐渐都能得到同学的赏识，他们甚至觉得比得到老师的表
扬更有面子，这更能激发他们写作的兴趣，唤起他们写作的激情与信
心。
二、因人而异，具体作文具体对待对写作能力较 差的学生的作
文，我指导批阅者在写评语时主要从基本能力方面，如书写正确、语
句通顺、表达清楚等方面评价
;
对写作能力较好的学生的作文， 写评语
时应多从材料的选择、布局谋篇、主题的提炼、富有文采、时效性、
前瞻性、深刻性等方面作出评价。
三、评语形式力求多样，不拘一格作文评语无论形式还是内容都
要不拘一格，
力戒模式化，陈词滥调。
在指导学 生写作文评语时，我引导他们及时的加旁批，再加总
评。
有些学生用小诗、书信等形式写评语，并画上笑脸、 生气的脸、
翘起的大拇指等图形辅助评论，对这些做法我及时的给予肯定和表
扬。
除细心指导学生 写好评语之外，我还时刻注意端正他们的思想，
不时提醒他们一定要以认真负责的态度批
阅同学的作文，因为你在批
阅他人的作文的同时，别人也在批阅你的作文，想让别人怎样
对待自
己你就得怎样对待别人，这种教诲效果很好。
通过今学期的训练，收效显著。
其一，杜绝了少数学生不交作文的现象。
其二，绝大多数学生的评语写得越来越丰富，越来越中肯、深
< br>刻，越来越有价值，有些学生写的评语竟然接近
400
字，这无形中又
训练了学生的语言表达能力，收效可谓一箭双雕。
总之，我个人认为，大胆放手让学生互评作文，指导他们写好评
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