-
今泰学院推荐文档
作文评语之我见文档
2
篇
Comments on composition
编订：
JinTai College
第
1
页
共
11
页
今泰学院推荐文档
作文评语之我见文档
2
篇
前言：评语是含有点评、解释或评论的话，作为点评或讲解用，包括
寄托希望
的话语。本文档根据评语内容要求和针对主题是作文的特点
展开点评，具有实践指导意义
，便于学习和使用，本文下载后内容可
随意调整修改及打印。
本文简要目录如下：
【下载该文档后
使用
Word
打开，按住键盘
Ctrl
键 且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】
1
、篇章
1
：作文评语之我见文档
2
2
：优化作文评语之我见文档
篇章
1:
作文评语之我见文档
一、作文评语要有“针对性”。
作文
评语要有针对性，是说教师应针对学生的习作，紧
扣新课程标准中各年级的作文要求，有
的放矢地中肯的写评语，
少说废话，套话。翻开学生的作文本，毫无情感的作文评语虽<
/p>
已销声匿迹，但诸如“中心（不）明确，语言（不）通顺，条
理（
不）清楚，详略（不）恰当……”却屡见不鲜。这些程式
化、一般化的套语之所以可恶，
是因为它司空见惯，没有个性，
寡情乏味。久而久之，有的学生拿到作文本后，只关心一
下分
第
2
页
共
11
页
今泰学院推荐文档
数，根本不去认真看教师是
怎么改的，怎么评的。这其中的一
个重要原因，就是教师的评语枯燥乏味，学生自然不爱
看。因
此，作文的评语要有针对性，要言之具体，说之准确，做到语
语中的，方令学生受益。如指出文章写没写出真情实感，哪方
向观察得仔细，体验得
深入，哪些材料选择得既有趣，又有意
义，哪部分思路开阔，想像丰富，从而引导学生懂
得什么是值
得写的，什么是不可以写的等等。下面是我为一学生的习作所
写的评语“跑、挥、冲、涨、喘等一系列动词把调皮大王的形
象刻画得栩栩如生
，比喻、拟人的运用使文章增色不少，要是
能把自己当时的感受、想法写下来，不失为一
上等的佳作了，
想一想加以补充，好吗?”学生看了这样热情洋溢的评价，恰
到好处地点拨，心服口服，产生同感并积极修改。作文评语具
有针对性，具
体指导了学生从哪方面修改，因而学生修改起来
就比较容易。
二、作文评语要有“启发性”。
作文
评语的接受对象是学生，学生能否和乐于接受并受
到启示，是检验教师评语写得是否合格
的尺度。学生的年龄、
心理、性别、经历不同，写出的文章也会风格各异，这就需要
教师变化各种语气，选取新奇的角度，巧用心思，精心设计，
化平庸
为高雅，化刻薄为宽容，化抽象为浅显生动，写出能让
第
3
页
共
11
页
今泰学院推荐文档
学生读之有新鲜感，有启发性，心服口服的评语来，这样才能
充分发挥作文评语的指导作
用。好的作文评语也该是一段短小
精悍的文字，让学生有所收获，与学生有所沟通，互相
理解，
同时又赏心悦目。如我为一学生的习作《我的妈妈》所写的一
则评语：“寸草之心，未忘三春之晖，一件小事，娓娓道来，
情真意深，催人泪下，
是一曲对母亲的深情颂歌。如果这几个
句子（参看眉批）再流畅些，简洁些，这颂歌会更
感人、激励
人
!
你说呢
?xx
< p>同学，努力吧，希望看到你修改后的佳作。”
这则评语既肯定了学生的成功之处，又
启发学生思考，使学生
能够再实践，再创造。两天后，这学生竟自觉的根据老师的评
语修改了原文，修改后的习作情真意切，十分感人。由此可见，
作文
评语要有启发性，这样能使学生对自己习作的思考，明白
不足所在，激发其改正的需要和
欲望，从而增强自改的能动
性。。又如我为了教育一个作文不用标点的学生，采用了特级
教师于永正老师的方法，在作文面批时，捧着这个学生的文章
一
口气不停地读下去，读得上气不接下气，他听要求我停一停
再往下读，我说：“不能停，
你没有标点符号，怎么能停呢
?
要忠于作者的原意啊!”这时他不好意思
地笑了，我风趣的语
言和行为既教了文又育了人，从此，那个学生注意正确使用标
点符号了。
第
4
页
共
11
页
今泰学院推荐文档
三、作文评语要有“鼓励性”。
从本质上看，也是一种创造
。他们成文一篇，也非易事。在他
们看来，花力气写了，已达到了自己的较好水平。送给
老师批
改，指望有所肯定与指出，以便看到成绩并从中获取力量与启
示。因此学生的作文交给老师之后，他们急切地关心自己的学
习成果，都希望从老师
那儿得到鼓励，得到信心。评语便是教
师的观点。这观点对学生是具有导向作用的，有影
响力的。因
而，教师要以儿童的眼光看待学生所写的内容，所表达的情意，
所运用的语言、方法等，要看到他们的突出成绩或个性。教师
只有站在儿童的
角度去审视他们的作文，把握他们的知、情、
意、行的脉搏跳动，才能有分寸有说服力地
批改他们的作文。
在批改作文时，教师应时时处处怀着一种愉快的心情，带着一
种“找宝”的心情，一种准备欣赏精彩节目的情绪去“读”学
生，用心去
体会。对学生习作的评价，应以表扬为主，使学生
在对作文评析的过程中，不断获得新的
认识，不断获得成功的
经验，不断得到赞许，这些都会使他们期望在下一次的作文中
获得进一步的满足，成为他们写好作文的需要。对学生作文中
的缺点
，也应坚持鼓励性原则，婉转地指出，使“忠言”也能
“顺耳”。如“言之无物，语言罗
嗦”改为“孩子，你若能把
第
5
页
共
11
页
-
-
-
-
-
-
-
-
-
上一篇：写精选作文评语的原则和手法
下一篇：评价他人的生活作文3篇