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怎样为学生的精选作文写评语
根据心理学家马斯洛的需要层次理论，
思维是人脑对客观事
物间接、概括的反映。从这个意义上说，学生作文不但是学生作文能
力的体现，也是其世界观、
人生观的集中表现，所以教师的作文评语
不但
要在写作方法上进行指导，
更重要的是在学生的道德品质，
为人
< br>处世等诸多方面进行引导。马斯洛认为人的需要有低级和高级之分，
其中尊重需要
和自我实现需要是人的最高需要。
教师要站在理解、
尊
重
学生的角度，
改变以往作文评语中作为说教者的形象，
与学生进行
平等的、耐心的心灵交流，激发学生的写作热情。评价学生的文章，
最重要的除
了要求他们写得生动、形象、具体外，更要使他们喜欢学
习、喜欢表达、喜欢写作，觉得
那是一种快乐。针对学生的心理，教
师要用一种清新、亲切的语句，充分调动学生写作的
自觉性、自信心
和积极性，
使每一位学生都喜欢写作，
从 而提高全体学生的写作水平。
我认为真正文质兼美的作文评语应该体现人文性和艺术性，
让老师良
好的语言熏陶学生，
这对提高小学生的写作水平 起着不可估量的作用。
叶圣陶先生说：批改不易挑剔，要多鼓励，多指出优点，此
意好。
根据叶 老的指点，
在作文评语中必须坚持运用爱的效应。
那么，
如何在作文评语中运用爱的效应呢
?
我有以下三点主张：
热情的赞扬
我国文坛巨匠茅盾小学时代的两本作文，
作文中留下了老师
充满热情的赞语：好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造
1
其竭力用功勉成大器。前程远大未可限量，十二岁小儿能作
此语，莫
谓祖国无人也。
这些极富鼓舞性的评语，
无疑给 少年茅盾以极大的启
示和鼓励，成了他在文学道路上奋进的动力。
一位著名的作家在给他的语文老师的信中这 样写道：
是您多
次在我的作文中写下激励我不断努力的话，
我至今还记得，
您说我会
成为作家的话，是您的话让我做起了作家梦，
没想到现在梦成真了，
我要感谢您的鼓励。
可见，
有时老 师在学生作文中写下的一句话可能
会影响他的一生。
无论是优生、
中等生还是差 生，
只要写出了优秀的习作或此
次习作有明显进步，就应该正面肯定习作
的可贵之处，趁热打铁，以
充满激情和希望的评语巩固学生已有的成绩
,
增强他们不懈努力的信
心。例如：可嘉可贺，又一篇佳作问世了
!
细致的内心活动描写，巧
妙的前后照应，
证明你 已经掌握了一定的写作技巧。
从你的这篇文章，
我仿佛看到了
世纪的巴金
!
这样的评语既肯定了学生对作文技巧
的灵活运用，
又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，
让他们觉 得自
己才是作文的主人，
从而激发他们写作的积极性和主动性，
并在心灵
深处树立起为做人而作文的信念。
例如：有位学生在《一串纽扣》中写了这样 一个故事：清明
节那天，
两个小布鞋儿跪在老师的坟前久久不肯离去，< /p>
她们一个烧了
一张写着
100
分的考试卷，
一个烧了一串塑料纽扣。
她们想起了老师
硬把她们从爸爸
的板车上拉回学校，
想起了老师用买药治病的钱帮她
们交了学费，但是老
师走的那天，穿的上衣还缺着两个纽扣……
2
老师看了深受 感动，
写下了这样的评语：
你的故事叫我好感
动。我真为
那黄土下的老师感到高兴，她生没带来什么，死未带走什
么，
但她却在这 个世界上拥有两个善良懂事的学生。
学生惦记着老师，
老师心安
;
学生勤学上进，老师满足。我也是个老师，假如我的学生
在我死
后也这样记着我，
让我知道他们在进步，
假如上帝愿赐给我五
倍的生命，我情愿再当上三百年老师。
实践证明：在作文评语中，教师一颗爱心写评语，会使学生
变得自尊、自信、自强，从而激发学生巨大的写作热情。
爱迪生说过：最能打动人心灵的还是美。自然美、艺术美能
打动学生的心灵，
教师充满感情，
文学气息较浓的优美语言恰当地运
用在作文评语中更能打动学生的心灵，
催化写作热情，
深化写作认 识，
真可谓：
语言千古事，
得失寸心知。
所以，
作文评语也应讲求艺术性，
不妨也可以从以下三点入手：
新的语言
语言贫乏，
干瘪乏味是作文 评语的大忌，
教师要根据学生具
有新鲜好奇的特点，准确地谴词造句，运
用新鲜多彩的语言，恰当地
表达自己的思想，有效地激发学生进行新的探求活动。例如：
关于观
察的重要性，三次五次总是写要观察、要仔细观察、观察要仔细，学
生觉得枯燥乏味，毫无吸引力。如果这次写美是到处有的，对于我们
的眼睛来
说，不是缺少美，而是缺少发现。下次写：如果一面观察一
面思考，
尽可 能地让多种器官参加活动，
多看、
多听、
多想、
多 触摸，
那么观察所得会更全面准确。
3
有位学生写《 小螃蟹的故事》
，写得惟妙惟肖，很富有生活
情趣，最后还得出了小螃蟹
横走可爱，人要横走就烦人了的道理。如
果教师看完文章，就大笔一挥，写上什么观察仔
细，语言生动，主题
思想深刻等等，显然没什么意义，学生也不爱看。不妨可以这样评：
自然界有许多小精灵，
只要你仔细观察它，
它就会给你丰 富的联想和
有益的启迪。
有人观察蜜蜂，
赞美它无私的奉 献精神
;
有人观察蚂蚁，
佩服它勤劳的品格
;
而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强。看，这些小精
灵可真给了我们不少
启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横
走就烦人了。这是你发现的道理，大人也
得佩服。
进步的期待
由于传统教学中对学生作文的过高要求，< /p>
再加上教师评语的
生硬刻板，
使学生对作文产生了一种恐惧 心理，
觉得作文是一件很难
的事，很苦的事。其实，学生写作文是初学初
练，他们的作文大多是
半成品，缺点毛病自然很多，这是很正常的。教师不能用文学的标
准
去衡量学生，而应该怀着一颗期待的心，相信他们会进步，在评语中
< br>插入征询意见式的语句暗示学生，老师正期待他用行动来回答。
例如：字是人的脸，这次作文书写有明显进 步，你的脸上也
光彩多了。不过，
你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的 作文蒙上了
一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请
教老师或同学，你愿意试一试吗
?
这显然比简单的一句错别字太多 或
请注意错别字效果要好多了。
对于上进心不强，
作文应付的学生，
可以用刺激 性的语言下
4
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