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小学生作文评语怎么写？
写作文评语时，
还应站在学生的角度，
去品味你写的作文
< br>评语会给他带去正面还是负面的影响。下面是由
PQ
我推荐的小
< p>学生作文评语
x
，欢迎大家阅读。
小学生作文评语
鼓励为主。教师在批改学生作文时，要留心学生 的进步，
哪怕是极其微小的进步，
在评语中应该指出来，
给予肯定的赞扬。
有时优点并不容易发现，
甚至要教师带着放大镜去看。
即使是对
学生习作中的不足之处，也应该用一种商量
< /p>
式的评语。如
:
这
个词是不是可以换一个<
/p>
?
这句话太长了，用标点把它们分开行
吗
?
等。
而要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语。
如
:
语句
不同，条理不清，中心不明确
等 。会挫伤孩子的写作积极性和
自信心。
要尽可能让学生从老师的评语中看 到自己的长处和闪光
点，一此来增强学生的能力感和成就感，让他们感到自己能行，
增强他们的自信心。
表扬鼓励决不是盲目的吹捧、廉价的
赞扬，而 是事实求
是，恰如其分，同时也不排斥满腔热情地指正。例如有这样一多
评语
:
你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新
< p>绿
......
很有诗意，也很美，但对小学生来讲，太深奥了，不
懂其中蕴含的真正意思。
古人云
:
数子十过，不如奖其一长。
< p>把握好鼓励为主的
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原则，写好评语，让学生体会到写作的成功和乐趣。
最新的小学低年级作文评语
:< /p>
评有所指。这里的
所指
，
< p>即是要有真对性，要有的的放矢，而不要千篇一腔，翻来覆去老
是那么几句
套话、空话。
吕叔湘 先生曾谈到他读小学时一位语文老师批改作文的
一位语文老师批改作文的一个特点，
就是对不同的人有不同的
批改重点。
有人错别 字多，
就着重批他的错别字
;
有人说话罗嗦，
就着重批他的罗嗦
;
有人说话不照前顾后，就着重批他的失于照
应。因此往往同一种错误，在这个同学的本子上随手改掉，评语
中并不提什么
，
在那个同学的本子上就要先批一通再动笔改。
当
然，着
重点不是一成不变的，一个缺点克服了，另一件事又提到
日程上来了。
< br>
这段话给我们这样的启示
:
小学生初学习作，难免会有这
样那样的问题、毛病，我们不能从文学
的高度去要求同时们，也
不可能指望一次评语能解决所有问题，
而应因文 而异，
有所针对，
有所侧重，各个击破，最终取得写作水平的全面提升。
评语的针对性还要做 到因人而异。
小学生的性格是各不相
同的，有人骄傲，有人谦虚，有人进
取，有人懒惰，因而导致了
他们对接受事物有不同的一面。所以，写作文评语时，还应站
在
学生的角度，
去品味你写的作文评语会给他带去正面还是负面的
影响。
对易骄傲的学生大肆渲染地加以表扬，
只会让他骄傲自满 ，
不思进取。只有诚恳地向他提出不足之处，并提出殷切的希望，
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才可让他清楚、正确地认识自己、改进自我。对懒惰的学生不
可
以夸赞他简短的习作为精练之作，
只有勉励中加一丝认可方能让
他认识到自己的可取与不可取之处。
生动有趣。
一位学生在习作中有一段离了题的描写。
< p>他啊
的语文老师用一个特大有力的红
把它给
毙
了。评语自然是
毫不留情的硬梆
梆的判决书式的语句
:
离题万里，
乱址一通，
不< /p>
如不写
!
简单的三个词，
使学生如闻老师的责骂之声。
似 睹老师的
不屑之态。这样的评语怎能叫学生有研读的兴趣呢
?
< p>即使勉强读
了，
恐怕也之会对作文心灰意冷。
这当然 与我们给作文写评语的
目的大相径庭。
活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得 收益，
喜
欢在欢声笑语中捂出道理。学生喜欢的语文老师大多是幽默风<
/p>
趣、知识广博、能说会道的。给学生写评语也是这样，一条有趣
的
评语学生会竟相传阅，
仔细体会评语中的
味道
，
最终捂出其
中的道理。
评语的生动活泼、
幽默风趣也要 掌握分寸，
否则使学生认
为老师在讽刺他，从而产生抵触情绪，那样就弄
巧成拙了。
合乎规范 。
作文评语是写给学生看的，
是对学作文和人的
评点和指
导。
其目的之一就是要给学生做出一个榜样。
所以教师
在
写评语时，各方面都要做到合乎规范。要求学生做到的事，老
师首先要做到。
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老师写的评语，卷面 要干净、整齐，使人看了感到舒服
;
遣词造句要力求准确、
生动
;
标点符号的使用要恰当，
合乎规范
;
书写汉字要正确、工整，不写不规范的简体字。如果老师龙飞凤
舞的
写上几个字
:
字迹不工整，错别字太多。很难想象学生会从
中获得什么有益的启示。
精彩的作文评语会给学生写作水平的提高提供有益的帮
助，也会使学生变得自尊、
自爱、自信、自强，引导学生走上正
确的人生道路。作文评语为老师和学生架起沟通和交
流的桥梁，
让老师和学生共同享受着教与学的乐趣。
拓展阅读：
怎么写作文评语
要求
150
字左右
作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的 评语，往
往能唤起学生的写作兴趣，
点燃学生的写作热情，
激活学生的创
造思维。
因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，
使作文评语具有六
性
。
一、准确性
老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的 年龄特
点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更
< br>不要求全责备。
评语要写得具体明确，
要抓住学生习作中的主要
< p>问题进行点评，给学生指明方向，
使学生有所警醒和收获。比
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