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小学生作文评语如何写
空心绿
多年来，
作文教学的一 个环节—写评语，
往往在我认真批改一篇作文后，
让
我感
到很为难。
到底是真实地写反映学生作文水平的评语，
让学生正确地认识自
己作文的优势和薄弱之处，
帮助学生明确自己作文的努力方向；
还是从赏识的角
度写评语，
用放大镜将学生作文的优点大加宣传，
而淡化其缺点，
让学生提高作
文的兴趣，增强学生写作的信心。
下面是我对作文教学写评语的一些真实感受。
在提倡赏识教育的今天，
作为语文教师和班主任的我，
从赏识教育的角度启
发学生
，我确实看到了一些可喜的成绩。如：上课时，某位学生因为违反课堂纪
律，被同学告状
，我不是严厉的批评，而是说：
“老师相信他一定马上改正！不
相信你们
等着瞧！”这位同学之后会认真听讲，他会坐得更端正，思维也更活跃
了，回答问题也更
加积极了；某个学生在作业时，他的书写有进步了，我会用惊
讶的口吻：
“哇！你的字迹书写这么工整，你的进步让我刮目相看
!
再努力
!
就可
以做同学们的楷模。”他会想方设法使自己的作业本更加整洁、美观
，字也一笔
一画，
如印刷体一般更加漂亮；
表扬某位同学 值日认真负责，
他甚至天天主动在
放学后留下来打扫卫生??这样的赏识
教导，不仅对当事人有着一定的鼓励作
用，
同时还能够带动一大批纷纷效 仿。
有了这样的经验，
因此我在作文教学中也
开始从赏识
这个角度去尝试，
使用赏识性的评语，
期待学生在我的鼓励之下，
能
较好的把握作文取材、词语的使用、文章结构、修辞的恰当使用等。从而进一步
围绕主题把文章写生动些，
丰富的词汇让文章有血有肉。
所以我 在学生作文本上
常常写上：
“你的词汇真丰富，而且准确！”“你有一双 善于发现的我眼睛，对
生活的感悟真深刻！
”
“你的比喻 、
拟人、
排比用得很棒！
”
“你的想象真丰富！< /p>
”
等鼓励性的话语，学生看到这样的评语，免不了沾沾自喜，甚至相互炫耀
，在以
后的作文中尽可能地多使用一些成语，
努力将文章写得具体一些，
将句子写得更
生动一些，
尽管有时他们的思考并不成熟，
但也我让曾沉浸在学生的这种
“进步”
之中。
我发现学生不知道是为了得到我的赞赏，
还是形成好作文
就如老师的夸奖的那样，
作文内容越来越华而不实，
有时一个 句子当中用上了一
连串的成语却没有能表达一个完整的意思，
或者硬把一 些华丽的词搬来却辞不达
意，
甚至有些学生根本不知道所用的词是什么意 思，
更有甚者自己写不出文通句
顺、
描写细腻的文章，< /p>
但是为了得到老师的表扬而不别人的作文搬到自己的作文
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