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如何指导学生进行作文互评互改
教师
:
雷国红
(2006
年
9
月
19
日
我们对文章进行评改
,
不仅可以让我们学会修改 别人的文章
,
有机会欣赏别人的
优秀作文
,
而且还可以让我们在评析、欣赏别人的文章过程中提高自己的作文水平
,
积累一些写作心得
,
因此简快作文非常重视学生对作文的互评、 互改。那么如何来
进行互评、互改呢
?
下面我教大家简快 作文的一些批改方法
:
一、作文批改必须遵循的原则
:
(1
坚持唯物辩证法。注意学生的实际
,
实事求是
,
坚持一分为二的观点
,
坚持发展
的观点。
(2
以鼓励表扬为主
,
批评为辅
,
坚持正确教育原则。
(3
突出重点
,
多就少改
,< /p>
批改结合。
二、作文批改的范围
:
1
、批改的内容
我们所说的作
文批改应包括
“
批
”
和
“
改
”
两个方面。
“
批
”
是指教师对学生作文中
出现的毛病、问题以及作文中的优缺点加以分析、说明
和评定。
“
改
”
是对字词、标
点、组织结构、文章的思想内容等进行修改。
“
批
”
和
“
改
”
是相辅相成的
,< /p>
我们常说
“
批
”
是
“
改
”
的说明
,“
改
”
是
“
批
”
的例证。具体 而言有下列内容
:
(1
观点有否错误
,
认识是否正确
,
思想感情是否健康。
(
< p>观点
(2
主题
(
或 中心是否明确、突出。
(
主题
(3
选材是否适当
,
是否合乎道理和事实。
(
选材
(4
思路是否清晰
,
段落与层次是否清楚
,
结构是否完整。
(
思路
(5
,
有否用词不当、词不达< /p>
意或累赘、画蛇添足的情况
,
表现方法有何优缺点。
(
语言
(6
有否错别字、怪字 。标点符号是否正确。
(
字词
(7
作文的外形
,
如格式是否正确
,
书写是 否工整
,
卷面是否清洁
,
有无乱涂乱改的
情况。
(
形式
2
、批改的方式
作文批改的方
式也有许多
,
一般有
“
批语
”“< /p>
互批互改
”“
详批细改
”
和
“
面批
”
几种方
式。
“
批语
”
即作文的评语
,
是教师中比较常用的一种
,
一般采用
“
眉批
”
和
“
总批
”
。
“
眉批
”
一 般写在作文的篇首或句段旁的空白处
,
是对学生习作中的字、词、
句、段、标点符号的错误和优缺点
,
给以必要的提示、说明、肯定和否定 。
“
总批
”
写在篇末< /p>
,
是对作文总的评价
,
也是对本篇作文的评语。
“
总批
”
是根据本
次作文指导
的目的、要求、对全篇文章的优缺点
:
如
“
中心是 否明确、集中
;
内容是否
具体、条理是否清楚
等几个方
面写出总结性的批语
,
并从学生的实际出发
,
提出明确的要求
,
指出今后努力的方
向。
作文
总批
”
是作文的阅读者与作者之间进行的一种文字交流方式
,
它能大面积
提高学生的作文水平
,
激发学生的写作兴趣
,
具有举足轻重的作用。对于阅读者来说
,
我们应该要及时用心地为每一个作者写好评语
,
引导他们善于独立观察
,
勤于思考
,
精
< p>于表达
,
鼓励他们从小养成以自己独特的视角、纯净的心灵、优美的 语言描绘自己
心中的世界。
现举三例如下
:
1
、你观察得真仔细
:
你眼中的骆驼公园美得就像一幅画
< p>!读你的作文时
,
老师心
情很愉快<
/p>
.
如果把你那时的愉快心情写上
,
那该多好
!
2
、你的
“
蛋炒柿子
”
做得那么好
,
有机会能让我也一饱口福吗
?
能写出这么精彩
的作文
,
一定是你多动 手、勤思考的结果
,
对吗
?
3
、你把拔河比赛中的
“
长绳
”
比作
“
拿不定主意的孩子
”,
太贴切了
!
比赛虽然失败
了
,
但你的作文却写得非常成功< /p>
!
如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启
示
,
就更好了
!
“
互批互改< /p>
”
是我们在批改作文时
,
把有问题的地方用符号标出 来
,
写出修改的原
因
,
然 后由作者自己修改
,
这样不但可以培养我们批改作文的能力
,
也对提高我们的作
文水平有很大的帮助。
< br>“
详批细改
”
就是每期教师为学生综合批改一两篇作文
,
这样能较快地提高学生
自己修改作文的能力。
“
面批
”
即当面批改
,
指出作文的优缺点及如何改进。这样学生容易理解并印象
深刻
,
一般在学生作文中问题较多时采用。如中心不明确、结构紊乱、词不达意等
,
可当面给学生指点。
三、作文批改的注意点
:
(1
要有条有理
,
绝对不要在作文本上乱勾、乱画。
(2
批改语言求力通俗、准确、简练。
(3
书写工整。总批每字占一格。
(4
批改前要先通览全文
,
改后要复看一遍
,
以防有错未改。
(5
作文评分一律写在 题目右边
,
批改日期一律用汉字写在总批的右下边。
四、作文批改的常用符号
:
(1
错字号
:
在错字的右上方加
“X”,
本子右边的 空白处打
“
”,
让学生订正后将空格封口。
(2
别字号
:
在别字的右上方加
“√”,
本子右边的空白处教师先写正确的字
,
让学生
在
“”
中填上正确的字
,
并在字旁边写一遍正确的词
,
订正正确后教师将空格封口。
(3<
/p>
删除号
:“”,
即在删除的每一个字上加圈。
(4
大删节号
:“”,
用于大段文字上。
(5
小换位号
:“”
。
(6
大换位号
:“”
或
“ ”
。箭头插在应移入的所在段或加批注说明。
(7
增添号
:
在需增添的两字间的上方用
“”
或
“”
。
(8
赞赏号
:
语言精练、描写生动的句、段
,
除加批语外
,
可在其文字的下面打上小
圈
“”
< p>或在句子下面打上连圈“”,
表示赞赏鼓励。
(9
复原名
:“▲”,
标在已删去的字、句的上面。< /p>
(10
分段
:“||”
标 在需分段的句子之间。
(11
替代号
:
在原来的字词上打圈
,
并加上增添号
“”
。
(12“?”
表示疑问
,
需要核查或者修改。
(13
修改标点符号< /p>
:
同修改文字。
附课堂优秀的作文批改实录
1
、许多词语用得不太合适
,
就像一个人的手长到了脖子上一样
,< /p>
让人看了不舒
服。〔丁逸珊
/
评改〕
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