小迷语对初中道德与法治课分层教学的探索与实践-教育作文文档

的质量和效率，

消除或避免学生的畏难和抵触心理，

而且能够让< /p>

学生在作业练习中获得实质性提升。

一方面，

针对基础层次 的学

生应当设置一些稍有变化或者带有一定模仿性质的单向性、

基础

性习题；

对于中等层次的学生主要是有较大变化或者体现灵活性

或综合性的习题，

让这一层次的学生能够通过自身的积极思考和

归纳实现问题的有效解决；

对于高层次的学生则应当重点安排一

些在创 造性和思考性方面有一定程度要求的习题，

让学生在习题

训练中实现知识 内容的巩固、

思维的充分发散、

知识体系的构建

与优化等 ，强化学生思维灵动性的培养与提升。

二、初中道德与法治课程作业分层布置的实践分析

在初中道德与法治“中国人的中国梦”一章节的教学中，

笔

者设置了开放性的分层作业，

比如，

对于低层次的学生提出的 问

题是：

中国梦的内涵与核心包含了哪些内容？对中等层次的学生

提出的问题是：

新时期实现中国梦有着什么样的意义和价值，

你

身边有哪些人物或事迹是中国梦的一部分，

请列举出来；

对于高

层次的学生提出的问题是：

作为一名中学生，

你个 人对中国梦的

理解是？你认为应当如何做好自己，

为实现中国梦而不懈奋 斗与

努力？通过这样的问题设置不仅能够强化学生对中国梦内涵与

实质能核心理念的理解与认知，

而且注重让基础较差学生实现基

本知识 的理解与认知，

让中等层次的学生通过积极的思考、

观察、

分析中国梦价值与意义，

让高层次学生通过充分的思维发散，

结

合自身的实际写出自身对中国梦的理解，

写出自己今后努力的方

向。

在维护公平正义一章节的教 学中，

笔者设置了必做题、

选做

题和拔高题，让学生结合 自身的实际进行作业的完成。

必 做题：

观察、

了解实际生活和学习中存在的公平正义或有

违公平正义的行为或事件，对这些行为或事件的影响进行分析。

选做题：

请同学们在课间进行一些体现公平正义格言警句的

搜索和收集，并上交上来。