-
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽 管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体 ，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些 棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中 ，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习 作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的 掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带 了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的 难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作< /p>
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并< /p>
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学< /p>
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能< /p>
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。< /p>
5
搭
石
导学案设计
课题
搭
石
课型
新授课
1.
认识“汛、谴”等
6
个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等
10
个字 ，会写“汛期、山洪”等
教学目标
16
个词语。
2
．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3
．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心 感受的习惯。
教学重难点
1
.
让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到人性美。
2
．学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。
1.
准备生字卡片，制作多媒体课件。
(
教师
)
2
．查找刘章的资料，准备工具书，完成预学案和活 动卡。每个小组准备一套生字卡片、生字本。
(
学生
)
2
课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
1.
板书课题，引导学生质疑。
一、
质疑激趣，
插图引入
(
用
时：
3
分钟
)
2
．课件出示课文插图，指导学
生看图说
话。
3
．指导学生介绍作者。
1.
出示读书要求：
读通顺，
画出
生字、新词。
2
．检查自学情况。
(1)<
/p>
检查生字，相机点拨。如：
“绰”的发音与笔画。多音字
< br>“间”在本课的读音。
(2)
指名分段朗读，并 相机出示
词卡和句子。
二、
初 读课文，
整体感知
(
用
时：
15
分钟
)
①出示第
3
自然段中描写一行人
齐读。
②出示
第
4
自然段中描写乡亲们
互让走搭石的词语，
读。
(3)
出示：紧走搭石慢过桥。
①教师简介“俗语”：
民间流传
的通俗语句，简洁，形象。
②引导学生说说这句俗语的意
思。
3
．再读课文，师生共同梳理文
学生活动
1.
读题质疑：什么是搭石？谁在搭石？
在哪里搭石？
初步感受乡村美。
3
．交流作者刘章的资料。
1
.
用自己喜欢的方式朗读课文，圈画生
2
．同桌之间互相 交流，自读生字、新
词，汇报自学情况。
(1
)
读准字音：
“绰”是翘舌音。
“间”
是
多音字，在本课读
jiàn。“汛”读
xùn，不读
sh ùn。
(2)
读词卡。
第一组：
影绰绰
谴责
懒惰
第二组：
招手
示意
相背而行
理所当然
(3)
理解俗语：紧走搭石慢过桥。
3
．分段默读归纳段意。
第一
部分
(
第
1
自然段
)
：告诉我们什么
是搭石。
第二部分
(
第
2
自然段
)
：主要写人 们摆
搭石。
第三部分
(
第
3
、
4
自然段
)
：描绘了人
教学提示
在学生质疑课题后，教师
针对学生提出的问题，梳理出
生这就是我们要重点学习和探
讨的内容。
1.
检查生字自学情况：
“
间
”
的读音。
(2)
分段朗读时，
要指导课文中
长句
子的停顿和朗读节奏。在
相机出示词卡和句子时，指导
学生理解
重点词语，可帮助学
生归纳一些理解词语的好方
法。
2
．
梳理课文内容时，
根据学生< /p>
归纳的段意内容引导学生概括
小标题：话搭石、摆搭石、走
搭石、赞搭石。
3
．
引导学生将段意有机地整合
起来就成了课文的主要内容。
也可出
示一道填空题：课文生
动地描写了农村生活中几个平
凡的镜头：
秋凉在即，人们
(
)
搭石，上了年岁的
人
(
)
搭石，一行人协
课前准备
课时安排
2
．看图欣赏，用语 言描述人们的行为，
有价值的问题板书，并提醒学
字、新词，注意读准字
音，读通句子。
(1)
读准字音，特别是多音字
走搭石的词语，
指名读，
个别读，
清波漾漾
脱鞋挽裤
协调有序
人
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了 出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看 着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然 落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪 、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山 的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的 正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆 ，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
， 以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空 ，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。< /p>
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要 把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生 ，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作 和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写 作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作 文。
章脉络。
<
/p>
4
．出示句子，引导学生概括课
文的主要内容。<
/p>
们紧走搭石的优美画面，通过典型事例
反映了人
们的美好心灵。
第四部分
(
第
5
自然段
)
：赞扬搭石无私
奉献的
精神和乡亲们一心为他人着想
的美好品质。
4
．默读课文，概括课文的主要内容。
1.
读第
1
自然段，圈画词句。
(1)
与同桌说说你从课文中感受到怎样
的美，是从哪
些词句中感受到的。
调有序地
(
)
搭石，有
谦有让地
(
)
搭石及背
老人
(
)
搭石。
1.
指导学习第
1
自然段。
(1)
指名朗读第
1
自然段，提出< /p>
要求：
仔细听，
在书上画出你认
为
最能体现美的词句。
(2)
引导学生抓住词句交流自己
三、
分段细读，
体会情感
(
用
时：
10
分钟
)
的感受。
(3)
指导朗读，读 出乡亲们的善
良、质朴。
2
． 组织学生学习课文第
2
自然
段。
(1)
组织学生交流。
(2)
指导学生想象画面。
(
3)
引导学生感悟：摆搭石表现
了老人怎样的精神品质？
(2)
汇报交流。重点体会“平整方正”
“按照
二尺左右的间隔”体现出来的乡
亲们心中有他人的美德。
(3)
有感情地朗读。
2
．用学习第
1
自然段的方法自学第
2
< br>自然段。
(1)
自由读课文，用波浪线画出描写 老
人摆搭石的句子。
(2)
汇报交流。
(3)
交流各自想象的画面，体会老人的
心灵美。
①老人踩到了不平稳的搭石，心里会怎
么想？表情、动作又会怎么样？
②老人在挑选合适的石头时，会怎样
想，怎样做？
③满意离去时，老人会是怎样的心理、
表情、动作
？
1.
在学生交流感受时要帮助提
炼重点词，通过积极的评价使
交流更加深入。
2.
学习第
2
自然段时，如果三
个画面的想象太多，可采用采
访的方式：如，老人家，请问
您为什么要不停地来回走哇？
< br>体会老人的心灵美，主要采用
的是想象。要指导学生将句子
说得具体、规范，使语言积累
更加丰富。
1
.
课件出示会写字，
动画演示生
字笔顺规则。
四、
指导写字，
做好评价
(
用
时：
10
分钟
)
2
．强调易错笔画。
3
．
重点指导书写“汛”“衡”。
4
．检查学生练写情况。
5
．组织书写评价活动。
1.
齐读生字，观察笔顺规则，注意结构
特点。
< p>
2
．互相交流易错笔画，如“衡”中间
下部“
”的最后一笔是点，不是捺。
3
．随教师书空。
4
．在练习本上规范书写，力求写得美
观，整齐。
5
．先组内互评，再把写得好的同学推
荐到全班。
可以引导学生从多个方面
书写时，要 注意
“
汛
”
第
四笔是横斜
钩，不要写成横折
弯钩；
“
挽
”
右侧是
“
免
”
，
不
是
“
兔
”
。
五、
总结回顾，
布置作业
(
用
时：
2
分钟
)
1.
引导学生结合板书总结收获。
2
．布置作业。
1.
谈谈这节课的收获。
2<
/p>
．熟读课文，寻找课文中的美，写一
写自己喜欢的词语。
(
字词、
内容、
作者都可以
)
谈。
如：我了解了作者；我知道搭
石是什么
样的了；我明白了一
些词语的理解方法。
(
重在学习
方法的收获上
)
脚本主要
抓住冬< /p>
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先< /p>
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小< /p>
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青< /p>
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘< /p>
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头< /p>
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很< /p>
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地< /p>
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
-
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-
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