-
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽 管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体 ，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些 棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中 ，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习 作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的 掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带 了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的 难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作< /p>
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并< /p>
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学< /p>
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能< /p>
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。< /p>
《雷锋叔叔
，
你在哪里》教案
教学目标：
1
、认识
13
个汉字，会认会写
9
个字， 学习新的偏旁部首，正确读写有关
词语。
2<
/p>
、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点：
1
、认识
13
个汉字，会认会写
9
个字，学习新的偏旁部首，正确读 写有关
词语。
2
、引导学生正 确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学过程：
第一课时
一、创设情境
，
导入新课
1
、课文导入：出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题
< p>词，介绍雷锋：中国人民解放军全心全意为人民服务的楷模，共产主义战士。
2
、交流资料：你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交< /p>
流。
3
、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？
< br>4
、今天这堂课，咱们共同学习第
5
课——《雷锋叔叔，你 在哪里》
。
（播放
音乐链接：学习雷锋好榜样）
5
、齐读课题《雷锋叔叔，你在哪里》
。
二、初读课文
，
整体感知
1
、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段
< p>的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。
）认识小节。
< p>
2
、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出 序号。
3
、明确课文由五个小节组成。
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
< p>与洁白的特点
。首先
全镜头
点染冬
< p>季的早晨，在
一座小
山上有
一座小
< p>木屋，被环抱
在黑青
的松树
中，还
< p>有皑皑白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
< p>的尖已被染白
。镜头
转移到
空中，
< p>树顶上的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
< p>许的光，镜头
回至地
面，这
时一个
< p>女子手捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另一方
面可激
起学生
< p>写作的兴趣，
并辅之
表格总
结和提
< p>纲提示，这些
都起到
了帮助
学生很
< p>好地完成这次
习作训
练的作
用。但
< p>是本次习作也
存在不
足之处
，如说
< p>明的顺序和说
明方法
的指导
不到位
< p>。在今后的教
学中，
我们应
有意识
< p>地辅导学生捕
捉生活
的细节
，积累
< p>写作素材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。
4
、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的 地方。
5
、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈 画出本课的生字。
6
、教师逐小节检查学生对课文的朗 读情况，要求能读准字音，读通句子，
不丢字，不添字，不重复。
7
、我们读一读课文，思考：雷锋在哪里呢？
8
、努力把文章读流利，有感情地朗读。
三、生字认读
，
读准字音
1
、课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，
< p>你还认识它们吗？
2
、出示生字指读：曾 、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、
献
3
、注音领读。
4
、重点认读：泞、瓣、献、荆、棘。
（
1
）比较认知“迈”和“踏”
：两个字都是由偏旁加上 学过的旧字组成的，
比较容易识记。
（
2
）
“泞”字强调偏旁是“氵”
，想一想还见过哪些“氵 ”的字呢？（预设：
江、河、湖、海、洋……）
（
3
）
“啊”字强调读音为四声。
< p>
（
4
）
“荆棘”
：出示荆棘的图片， 帮助理解生字。
5
、猜谜语。
水泊宁静——泞
一个瓜分两辛——瓣
南边来了一只狗——献
6
、开火车读准字音。
四、情景朗读
，
感知文本
< p>
导学：
图片上的这个人，你可知道是谁吗？说一说你对他的了解。
一 起来学
习《雷锋叔叔，你在哪里》
。
1
、沿着长长的小溪，
寻找雷锋的足迹。
脚本主要
抓 住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。 首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一 座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在 黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天 上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。 镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似 乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回 至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和 的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下 ，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花 如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出 现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折 射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁 净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特 写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少 许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭< /p>
火的烟徐
徐升向
天空，
以动写
静，满
溢着冬
的充盈
。
考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的难
度
，另 一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并 辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都 起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习 作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存 在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明 方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学 中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉 生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作
文修改
初稿 的
主动权
交给学
生，并
有意选
取某 些
有代表
性的习
作和学
生一起
讨论 分
析，共
同提高
写作能
力，让
学生 爱
上语文
，爱上
作文。
雷锋叔叔，你在哪
里，
你在哪里？
（认真读，读出诗歌的韵律美！试着读出来！
）
2
、小溪说：
昨天，他曾（<
/p>
c
é
n
ɡ
）路过这里，
抱着迷路的孩子，
冒着蒙（
m
é
n
ɡ
）蒙的细雨。
瞧，那泥泞（
n
ì
n
ɡ
）路上的脚窝，
就是他留下的足迹。
（体会着雷锋叔叔的助人为乐来读这一小节。
）
3
、顺（
sh
ù
n
< p>）着弯弯的小路，
寻找雷锋的足迹。
雷锋叔叔，你在哪里，
你在哪里？
（注意“你在哪里，你在哪里”的朗读！
）
4
、小路说：
昨天，他曾路过这里，
背着年迈（
à
i
）的大娘，
踏（
t
à
）着路上的荆（
j
ī
n
ɡ
）棘（
j
í
）
。
瞧，那花瓣（
b
à
n
）上晶莹（
y
í
n
ɡ< /p>
）的露珠，
就是他洒下的汗滴。
（深情地来诵读这一小节，雷锋叔叔的精神在这里体现。
）
5
、乘着温暖的春风，
我们四
处寻觅（
m
ì
）
。
啊（
à
）
，终于找到了——
哪里需（
x
ū
）要献（
xi
à
n
）出爱心，
雷锋叔叔就出现在哪里。
（比一比，看谁读得好！
）
6
、结合情景，读好课文。
脚
本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
， 穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数 的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。 镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空 。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧 ，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太 阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中 只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡 淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以动 写
静，满
溢着冬
的充盈
。