乐趣生活《我成功了》作文教学设计

2020年12月31日发(作者：于明涛)

《我成功了》作文教学设计

教学目标：

1

、

写一件自己做成功的事，

把在取得成功的过程中遇到的困难、

挫

折和怎样克服的写出来。

2

、把这次成 功的过程写清楚，写具体，写出成功后的感受。

3

、

激发学生的习作兴趣，让学生自主、自由、快乐地表达。

教学重点：把取得成功的过程写清楚，写具体。

教学难点：怎样把成功的过程写具体。

教学方法：引导谈话

教学过程：

同学们，今天我们将共同上一节作 文课。有没有信心上好这节课？现在请跟我这样做，鼓励

鼓励自己。把手放在自己的肩膀 上，（师示范，两手交叉放在肩膀上，闭上眼睛）对着自己的心

灵说：“我很棒！”（鼓 励）大声说出来，我很棒！

师：我真的很棒！师：我真的真的很棒！重 复地把这三句话完整地来一遍。

生齐：我很棒！我真的很棒！我真的真的很棒！

师：找到感觉没有？

师：再给你的同桌来一份自信和祝福，单手拍着你同桌的肩膀，微笑着俩对俩，祝福他们。

师：我也想让你们夸夸我，夸夸台下的老师们，让我们也找到我 们的感觉，行不行？

生齐：（竖大拇指，对着想说的对象）你很棒！你真的很棒！你真的真的很棒！

师：（竖大拇指）我们大家都真的真的真的很棒！就带着这种感觉，让我们一同走进今天 的

作文课。

一、情境导入

< /p>

告诉大家一个好消息，希望大家能和我一起分享快乐。就在我来到这里上课之前接到一个电

话，告诉我我的刀刻作品在牡丹江市级书画大赛中荣获了一等奖！这可是凝聚了我很多心 血和汗

水的作品啊！你们猜，老师刚一知道这个消息，会怎么样？

说得真好。

谁能用成语来表达成功后的喜悦和快乐心情？

（乐 不可支

欣喜若狂

心花怒放

眉

开眼笑

欢呼雀跃

喜出望外

手舞足蹈

笑逐颜开 ）

谁能用歇后语来表达？

（九月里的甘蔗

------

< p>
甜到心；

三伏天喝凉茶

-----------

浑身 痛快；

白糖掺到蜂蜜里

--

甜上加甜；

馒头吃到豆 沙边

------

尝到甜头；和尚的木鱼——合不拢嘴。）

师：成功是令人欣喜的，你能用上刚才的词句帮老师把句子补充完整吗？

听到这个消息，我

____________________

。

二、明确要求

别光 顾着说老师，你们也一定经历过成功，有过和老师一样的感受和体验。闭上眼睛

想一想

< p>
成功的事中印象最深刻的是哪一件？发生在什么时候？能不能三言两语简单的向同学们介绍一

下，让我们一起分享你成功的快乐。

自由诉说（愿意说的的同学可以主动站起来说）

2

、明确要求

师：

看来同学们所体验到的成功还真不少，

老师为你们喝彩。

今天我们就围绕着

“我成功了”

来写一篇作文好不好？

指生读本次的习作要求，本次的习作要求是什么？

学生汇报，教师随机板书：

开头：起因

经过：具体

清楚

结尾：感受

师：起因是指什么？谁知道怎么才能把经过写具体、清楚？

< p>
师：是呀，

成功不是一帆风顺的，要经历很多困难和挫折，成功的背后往往蕴含着我 们付出

的心血和汗水，往往书写着我们的坚强和恒心。所以要写出你遇到了什么困难，是 怎么说的、怎

么做的、怎么想的。抓住语言、动作、神态、心里活动去描述，就会让人身 临其境。

师：你怎样理解结尾的感受？可以是喜悦之情，也可以是成功 带给自己的启发。

三、话说成功

1

、小组交流

初具雏形

为了让更多的同学能够与你一道分享成功，请你和学习小组里的同学按照黑板上的三点要 求

详细说一说你的成功故事，

好吗

!

注意 经过一定要说具体啊，

语言要通顺连贯，

切记不要重复、

啰

嗦。看哪组说得又快又好。小组里推选一个说得最好的到全班交流。

集体互动，教师巡视，尽可能在参与倾听中发现学生成功的典型事例。

师：刚才同学们说得太热烈了，老师感到很高兴。来，谁愿意把你成功的故事告诉大家< /p>

!

请一名学生上台说说自己一次

成功的 经历，

其他学生做小评委先认真倾听，

后与主讲同学对

话 ，可对听不明白的地方提出疑问，可以说说对这件事还想了解些什么，可发表对事情的看法，

可以抒发感慨，可以评论表达。

2

、同桌交流，梳理语句

师： 同学们说得真好，能把自己的成功经历讲得很清楚。如果你再把老师提供的词语或以往

你 积累的词语运用进去一定会使你的文章更具文采，更具吸引力。教师出示词语：

迫不及待

自由自在

羡慕

轻松自如

如愿以偿

千辛万苦

灰心失望

前仰后合

战战惊惊

激动不已

哈哈大笑

摇摇晃晃

胸有成竹

汗如雨下

……像……

一会……一会……

垂头丧气

兴致勃勃

小心翼翼

世上无难事，只怕有心人。心急吃不了热豆腐

只要功夫深，铁杵磨成针

先思考选词，然后同桌互相说 说自己加进词语之后的成功经历。指生说，并说一说加进词语

之后的感觉。

四、妙笔生花

把事情做好是成功，把成功 的事清楚、具体地写下来，把感受说出来，是又一次的成功。我

们把刚才说的内容写下来 就是一篇很好的作文。

你们说得那么棒，

相信同学们一定会

“妙笔 生花”

！

学生自由习作，老师提示要给习作加上精彩的题目。

五、展评欣赏

1

、选择范文共同展评。

2

、佳作欣赏

老师这有一篇外 校学生写的一篇成功经历的文章，写得很精彩，我们一起来欣赏。看看哪些

地方值得我们 去学习。

这篇文章原本也没有那么精彩，小作者多次修改才达到了这个 水平。

文章不厌百回改，越改

越精彩。回家后你们也要多读多改，把这篇 作文写到最完美，让每个读到你的文章的人都能感受

到你成功的快乐！

《我成功了》作文教学反思

《我成功了》这节 作文课上完了，我的心久久不能平静。怎样上好作文课一直是老师很关注

的话题，本节课 我从学生的年龄特点出发，从学生的生活出发，设计时关注学生的兴趣及语言表

达，收到 了良好的效果。

组织教学和情境创设能调动学生的参与热情，

“真的真的很棒”

使学生的自信心空前的高涨！

有了这么强的自信 心，学生当然更愿意积极主动地投入到学习的过程中去。这正是最佳的课堂学

习氛围。在 这种氛围下，教师激情演说自己的成功实例，更是渲染了气氛，感染了学生，让学生

在和 老师分享中产生说一说自己成功之事的欲望。自然引出本次的作文课题。

教学中注重引导学生的表达，由浅入深。首先让学生说一说自己印象深刻的成功的事是哪一

件，其次再引导学生围绕着本次的作文要求有条理的叙述自己成功的经过。让每个同学都有表达

的机会，在此基础上小组评选叙述好的同学全班交流，交流中大家给予评议补充完善，使作文趋

于成文。

学生表达时教师不忘给予学生指导，

如：

导入时让学生用表示高兴的词语和歇后语补充句子，

学生叙 述成功经过后又让学生用上老师准备的词语加工自己刚才的叙述，使叙述更有条理更加生

动，使学生养成在作文时遣词造句的习惯，不记流水账。

从设计上看整 个流程环节清晰，从说到写，从写到评，重点突出，时间安排紧凑。学生“说”

时教师还 应给予适当的指导，学生的选材范围再宽点会更好。说事件时有些地方需要深入挖掘，

也 需要教师的引导，这是今后我需要注意的地方。