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小学语文六年级下册《我的理想》习作指导教学设计
学习目标：
1.
在口语交际的 基础上进行习作，
学会有条理地表达，
写出自己的真实体验，
并进行评议与修改，感受习作的快乐。
2.
尝试前后照应的写法。
重点、难点：
1.
在口语交际 的基础上进行习作，
表达自己内在的真实体验，
并能对自己的
习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐
2.
尝试前后照应的写法。
课前准备：组织学生收集以“理想”为主题的名言警句。
教学过程：
一、创设习作情境
1.
名言激趣：
师
俄国作家列夫
?
托尔斯泰说过
:
< p>“
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚
定的方向
；没有方向，就没有生活。
”人类因为有了理想，社会才会不断进步；
你
我因为有了理想，才会不断努力；人的一生因为有了理想，才变得特别精彩，
特别有意义
。你的理想是什么呢？你愿意自豪地说出来和大家分享吗？
2.
师：老师真为你们欣慰，我们每个同学都树立了自己的理想。那你最欣赏
谁的理
想
?
为什么？（给人带来好处，基于现实，切合实际能够实现。）
3.
师：同学们，理想没有好坏、对错、贵贱之分。但如果说，我们的理 想既
能够基于现实，
又能够为人民服务，
是对别人有益的 ，
那我们的人生将会很有意
义。这节课我们就来写一写我们的理想吧，你
们高兴吗？
二、明确习作要求
1.
（出示习作要求）谁来读一读习作要求。
2.
这次习作要求我们写什么？（板书：写什么
我的理想）要写清楚哪些内
容？（板书
:
是什么
为什么
怎样实现）
三、自由表达。
（一）说原因
1.
下面，
我们先来说一说理想。
在口语 交际课中，
我们已经明确了自己的理
想。同学们，不管你有什么样的理想
，我想，每一个理想背后，都应该有一定的
原因或者一个小小的故事。就像
12
岁的周恩来因亲眼在租界看到了中国人受到
了不平等的待遇，他忧
国忧民，立下了“为中华之崛起而读书”的远大志向。让
我们来用心聆听，你为什么要树
立这样的理想？
2.
接下来就请同学们同桌互相说说你 的理想背后的故事。
注意，
要尽量把故
事说具体一些。<
/p>
3.
谁来把你的原因或故事说给大家听？
(
指名交流
)
你认为他说得怎么样？
（把
原因说得具体、条理，要有真情实感。）
4.
（出示两 个片段）指名读，问：这两段话相同点是什么
?
不同点是什么
?< /p>
你认为哪一段好
?
为什么？
(
第二段不仅原因具体，而且有真情实感。）
（二）说做法
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