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考虑到学
生是初
次学写
说明文
，尽 管
说明文
是一种
非常有
意思的
文体 ，
但第一
次写总
会让学
生感到
有些 棘
手。所
以在本
次习作
教学过
程中 ，
我先引
导学生
继续学
习前面
的习 作
例文，
增强对
说明文
有关知
识的 掌
握。习
作课上
，我和
学生都
自带 了
一些物
品，一
方面可
降低写
作的 难
度
，另一方
面可激
起学生
写作的
兴趣，
并辅之
表格总
结和提
纲提示
，这些
都起到
了帮助
学生很
好地完
成这次
习作训
练的作
用。但
是本次
习作也
存在不
足之处
，如说
明的顺
序和说
明方法
的指导
不到位
。在今
后的教
学中，
我们应
有意识
地辅导
学生捕
捉生活
的细节
，积累
写作素
材，在
写
好作文的
同时，
要把作< /p>
文修改
初稿的
主动权
交给学
生，并< /p>
有意选
取某些
有代表
性的习
作和学< /p>
生一起
讨论分
析，共
同提高
写作能< /p>
力，让
学生爱
上语文
，爱上
作文。< /p>
《小书包》教学设计
一．
教学目标
知识目标
:
通过归类识记、
图画对照等方法，
认识
“
书、
包
”
等
11
个生字和包 子头单人旁、
竹字头
3
个偏旁。会写“早、书”等
5
个生字。
能力目标
:
正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解他们的用处。
情感
目标
:
爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
二．教学重点
正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。
三．教学难点
了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。
四．教学准备
教学插图，生字卡片，课件
五．教学时间
2
课时
六．教学过程
教学过程
课前看视频听歌《小书包》
一、创设情境，激趣导入（课件）
1.
同学们，
我们每个人都有一个好朋友，
每天它陪我们一起
上学。放学之后它陪我们
一起回家。它帮我们带好了学习用品。它就
是我们的——小书包。
2.
板书课题，齐读课题。
课件及使用意图
【
设计意图：
】先看视频，让学生从自己的感
受入手，再进入课题，激发学
生学习兴趣。
二、
自读课文，认读词语
1
．自读课文，借助拼音读通课文。
2
、指名读课文。
3
、课件出示生字词，学生在书中圈出生字。
学生领读，齐读。
4
、出示带拼音的生字卡片，齐读。
4
、认读多音字。
5
、听读全文，说说小书包中有什么？
【设计意图：检查学生认字、识词的情况，并
鼓励学生理解新词，达到学以致用的目的。
】
脚本主要
抓住冬
天的晶
莹剔透
与洁白
的特点
。首先
全镜头
点染冬
季的早
晨，在
一座小
山上有
一座小
木屋，
被环抱
在黑青
的松树
中，还
有皑皑
白雪。
天上飘
着轻雪
，松树
的尖已
被染白
。镜头
转移到
空中，
树顶上
的太阳
似乎很
吝啬，
只有些
许的光
，镜头
回至地
面，这
时一个
女子手
捧
着暖和的
炭炉从
屋里走
了出来
，穿过
廊下，
抬头望
着天，
看着无
数的小
雪花如
同水晶
一般纷
然落下
。镜头
中出现
远处的
山、冰
雪、天
空。阳
光折射
出雪的
晶莹，
山的朦
胧，天
的洁净
。镜头
对头顶
的正午
太阳进
行特写
，再转
至炭火
盆，盆
中只剩
下少许
的炭火
和白灰
，以及
淡淡的
炭
火的烟徐
徐升向
天空，
以 动写
静，满
溢着冬
的充盈
。