编写童话故事作文错别字作业

小学常见错别字及纠正策略

一、

常见错别字收集及分类

从 练习、试卷、习作等多项书面作业入手，试着对小学生出现的常见错别字进行搜集、

整理 和归类，发现当前小学生的错字主要有以下四种类型：

1.

增添笔画多一点：

琴、庆 、纸、荒、浇、含、步、念、染、贪??；多一横：卷、昨、考、驶、断、往、

冒、吃? ?；多一竖：猴??；多一撇：武、丧、式、展、犹、迎、野??

2.

删减笔画少一点：

盏、诉 、添、补、省、蔑、梁、留、底??；少一横：美、拜、气、真、冒??；少一

撇：或、 威、究、柳、腿??；少一竖：舞、既??；少其它：如“旗、族”的右上角??

3.

改变形近部件

如：

“敲”的右部写作支；

“暖”的右侧写成爱；

“奶”的右部写成及；

“懒、游”的右部

写成反文；

“摘、滴”的十写作八；

“溪”的大写作小；

“敢”的反文写成欠??

4.

改变字形结构

如：

“叶”写成“十口”

；

“顶”写成“页丁”

；

“颗”写成“页果”??小学生的别字主

要有以下两种类型：

（

1

）形近致误

这类错误可谓是别字之最。如：拢

-

扰；己

-

已；拔

-

拨；代

-

伐；今

-

令；体

-

休；钓

-

钩；

< br>川

-

州；渴

-

喝；账

-

帐??

（

2

）同音近音致误

如：做

-

作；克

-

刻；再

-

在；以

-

已；座

-

坐；又

-

有；带

-

戴；必

-

毕? ?

二、纠正错别字策略

（一）

探究汉字特点，纠正错别字

1

、形近 字、同音字辨析训练。汉字中的形近字、同音字较多，使学生容易混淆造成错

别字。

因此，

在教学中可以将学生在作业中经常混淆的同音字、

形近字放在一 起让他们辨析。

2

、寻找汉字规律，总结经验：

汉字是音、形、义的结合体，其中蕴含着许多构字规律。有时，学生产生错别字是由于

不懂汉字的构字规律，或不理解字义造成的。在教学中，可以将有关构字规律告诉给他们，

错别字就会大大减少。比如：学生在作业中，经常把“急躁”的“躁”写成“燥”字。教师

< br>就可以告诉学生：

“躁”是足字旁，当人脾气急躁时常要跺脚的，而“燥”是火字旁，火烤

了当然要干燥，

“燥”是“干燥”的“燥”

。另外，对一 些字的偏旁，如果能说出它的标义，

错误就能减少。例如两点水与三点水

，学生很容易搞混淆。教师就可以告诉学生，用“

两

点水

”作偏旁的字，大都和冰有关，如“冻、冷、凉、凝、冽”等字；而用“

三点水

”作

偏旁的汉字，则大都和水有 关，如“江、河、湖、海、洋”等字。此外还可以发动学生自己

去找规律，总结经验。< /p>

（二）

优化识字教学，纠正错别字

1

、利用 课件演示汉字的书写过程，帮助学生记忆难点。课件演示时，其鲜活的画面、

迷人的音响 效果深深地吸引着学生。

在教学中，

我们可以通过课件演示，

帮助 学生纠正错别

字。如

“赢”字，部件多，学生容易写错 。教学中可以通过课件，帮助学生解决这一难点，

让“赢”字中的各个部件一一有序地以 各种方式、

各种颜色出现。

这样会给学生留下深刻的

印象 ，他们既清楚了书写的顺序，也记住了字形。有些字，学生容易出现多笔少笔的现象，

这 同样可以通过课件演示，帮助学生纠正。如“武”字，学生经常加撇，课件中首先出现了

正确的“武”字，然后再加上黑色的一撇，这时下面立刻出现了一个红叉，并出现提示音：

“我不需要这把刀（这一撇）

。

”学生看后就很少再给“武”字多加一撇了。再 如，学生经常