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第二单元写作
《学习抒情》教案设计
侣俸中学
陶鸿中
教学目标
知识与技能：
1
．了解抒情文字的特点和写法。
2
． 结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
< br>过程与方法：
1
．启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法
2
．在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感 受。
情感态度与价值观：学会在生活中体验美好事物，培养自己热爱
生活的美好情感。
教学重点：
1
．结合 本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2
．引导学生善于发现生活中的美并通过抒情这一表达方式写出来。
教学难点：如何借助相关手法进行抒情。
教学课时：
2
课时
（总第
24
—
25
课时）
教学步骤：
一、
朗读导入
请同学们齐读纪伯伦的《美》
(
节选
)
请你们仔细地观察地暖春回、晨光熹微
,
你们必定会观察 到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣啭、枝叶
窸窣
< p>、小溪淙淙,
你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺、青年的活泼、壮年的气力、老人的智慧
,
你们就会看到美 。
请歌颂那水仙花般的明眸
,
玫瑰花似 的脸颊
,
罂粟花样的小嘴
,
那被歌颂而引以为荣的 就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软
,
颈项如象牙似的白皙
,
长发同夜色一样黑
,
那受赞 扬而感到快乐的正是
美。
——生活处处有美景，美景时时动人情
，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
二、
写作指导
1
、什么是抒情？
抒情就是表
达情思，抒发情感。抒情并不神秘，下面这些话我们经常说，其实就是抒情。
这几朵月季花真漂亮啊！我有好几年没见到爷爷了，我很想他。
2
、抒情的好处：
真挚的情感
能打动读者。恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
< br>如《黄河颂》结尾句：
“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强< /p>
!
像你一样的
伟大坚强
!
”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。
3
、抒情要抒
真情
情贵在真，要抒发自己的真情实感。
如《最后一课》中 ，小弗郎士心里反复交织、酝酿，最后凝为
一句：“啊！这最后一课，我真永远忘不了！
”感人至深，且毫不突兀。
（
1
）抒发 健康的、高尚的情感，反对抒发低级的、颓废的和庸俗的感情。
（
2
）抒发真挚的、实在的情感，杜绝虚情假意，无病呻吟。也不能故作多情，为文造情 。
对情感的深刻体验和细致揣摩是恰当抒发情感的关键。
所谓“恰当抒发”，
一是指要把握好抒情的度，
二是指要选择好抒情的
方法。
4
、常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。
< /p>
（
1
）直接抒情即直抒胸臆，是指作者或人物不借助别的事 物，直接抒发自己的情感。
（
2
）所谓 间接抒情，就是没有直白的抒情语句，而将情感融入叙事、描写和议论当中。
①
通过叙述抒情：这是一种寓情于事的抒情方法，称为 叙述性抒情。其特点是用充满感情的笔调进
行叙述。这是在叙事中传达情感的写法，叙事
中带着强烈的主观感情，是饱含情感的叙述，这种写法多用
于叙事类作品，如杨振宁的《
邓稼先》
。
1