小学生教师节手抄报【精编】初中作文指导：写作《学习抒情》教学设计

七年级下册作文优质课竞赛

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写作《学习抒情》教学设计

教学目标

1

、理解抒情方式及作用。

2

、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

3

、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我，热爱

< br>生活，抒发真情。

4

、学会理性的思考，真实抒情。

教学重难点：

1

、理解抒情方式及作用。

2

、学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

教法学法：

自主、合作、探究，练习法

教学课时：

1

课时

教学过程：

一、导入

同学们，春天到了，万物复苏，生机勃勃，在你踏春、赏

花、爬山、走 亲访友的时候，有没有发现万物中的美？请你说

说哪一种景物吸引力你，

是因为什么吸引你的。

（雕塑家罗丹：

“世界上不缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。”）

发现了美，你该如何赞美她呢？

二、赏析下面两个片段。

< br>片段一：我能感觉到妈妈并没有出去，她好像站在了我的

床前。我微微睁开眼，妈 妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼

睛静静地看着我，那是什么样的眼神啊！世界上任何 形容母亲

的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章，说所

< br>有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……

?

1

片段二

:

我能感觉到妈妈并没 有出去，她好像站在了我的床

前。我微微睁开眼，妈妈果然站在那里，手里抱着毛毯，眼 睛

静静地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花

的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩

柳的辉映，那是月光对修竹 的依恋，那是冬日里的朝霞与小草

的交谈，妈妈呀，我愿在您温柔的怀里甜甜如梦

!

你觉得哪一个片段写得好？

?

(

片段二之所以比片段一好，就在于 作者在叙事之外运用

了一种表达方式使文字充满情意和张力，

这种表达方 式叫抒

情。

)

二、什么是抒情

（一）、抒情，就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒

情外，还有记叙、描写、议论、说明。

“情动于中而形 于言”，我们写文章，总要表情达意，直

接或间接地抒发和表露作者的感情，

?

记叙中的抒

情，是作者在记叙人物或 事物、描绘景或物的过程中，用饱含

感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱 或厌恶，

或赞美或批评）抒发和表达出来。

（ 二）、从情感的表达方式上讲，抒情有

直接抒情和间接抒情

之分。

1

、

“我爱你，中国！”这 是

直接抒情

。直接抒情比较直白、

热烈，多用带有浓重感 情色彩的判断句、陈述句等，同时经常

会在句中使用感叹词，如“好美啊”、“真想你呀 ”。直接抒

情还经常用于作者感受最深刻、感情最强烈的地方，以精练的

语言表达浓郁的感情和强烈的感染力。

间接抒情常用方法

2

、

间接抒情则比较含蓄。

它往往借助于叙述、

描写和议论 等手

法来抒发感情。

如

“蓝蓝的天空白云飘，

。

(1)

、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。

2

如一位同学在作文中写到：“妈 妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶

晶地、盯着我看了很久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶 晶

地、

盯着我看等行为描写，来表现妈妈因“我”

的进步 而高兴、

“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。

(2)

、

有的借物抒情，

在对事物状态的描摩中抒发感情。

如：

“在

这个长满红 锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”

（

3

）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。

（

4

）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情

的目的。

（

5

）

、

有的是通过议论抒情，

把自己真实的思想情感寄托在几

句 点睛式的议论之中，如“这就是我们新中国的总理。我看见

了他一夜的工作。他是多么劳 苦！”

三、什么是借景抒情

所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感

蕴含在对景物 的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在

这其中，情由景所背负，

景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。

例：那春日的杨柳是否让你油然 而生依依难舍的情意，那

夏日的荷花是否让你昂然而有蓬勃似火的热情，那秋日的雁影< /p>

是否让你骤然而起恋亲思归的幽思，那冬日的松梅是否又让你

勃然 而添披荆斩浪的勇气？

四、理解“借景抒情”

《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发 自己喜悦的心

情。

《土地的誓言》中通过对东北景色的描写， 表达出作者对

故乡的怀念和热爱之情。

五、课中检测（总结反刍、当堂检测）

1.< /p>

音乐响起，欣赏几组春暖花开、姹紫嫣红、秋高气爽、银装

素裹、细雨绵绵 的风景图片。

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