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书微言，传情意
――抒情类微写作指导
教学目标
1
明确“微写作”考察目的
2
学习并掌握抒情类微写作“写什么”和“怎么写”等问题
教学时数：一课时
教学重点：
1
、解决“写什么”问题
2
、什么是抒情，抒情方式有哪些
导入：
台湾作家龙应台说
，
< p>每个时代都有思考和不思考的人。人本是散落的珍珠，随地
乱滚，写作
就是那根柔弱又强韧的细线，将珠子穿起来成为项链。一个敢于思考的人越多，天
分、才气、道德、勇
气就越多
.
一、明确文体特点
微写作最突出的特点是带着材料的任务式写作。在
15 0
――
200
字的区间里，它不仅考查学生
在极短的
时间内编织故事、描述事物、
阐释观点、抒发情感以及辩证思维能力，更要考察学生如何
经营 句子逻辑关系
以及遣词造句等多方面的能力，考的是学生的急才。
学生在写作的时候，可以带着一点小情绪，比如幽默感或调侃什么的，可以是比较诙谐的，<
/p>
作的个性化也可以容纳在里面。
思考：这段话告诉我们应具备哪些写作能力（学习掌握哪些表达方式）一一记叙、描写、议
论、抒情，
还有说明等能力。
示例：
2014
年高考语文北京卷
< p>
一、微写作
（
10
分
）
从下面三个题目中任选一题，按要求作答。不超过
150
字。
写
3.
写一段抒情文字
（
可写诗歌
）
纪念自己的
18
岁。要求感情真挚，富 有文采。
示例：《纪念自己的十八岁》明天是我十八岁生日，那个少年
也将一去不复返，在此，想留作
一份纪
念，算是自己的
一份奔二之礼。看着镜子里自己的模样，眼神露着稚气，举止大大咧咧。我
不想长大，长大一
岁，肩上的责任和压力就多一些。
看着爸爸妈妈头上的青丝，我就不想总是任性
妄为了，自己也要 为自己撑
起一片天，因为到最后陪伴的人都可能离开自己。我要学会照顾自己，
学会生活，学会体谅。很多我都做得不
好，但我会努力的，变成
那个我喜欢的自己。
题解：以抒情的文字“纪念自己的十八岁”，这样
的内容选择充分地贴近了学生的生活现实，
保证大家
有
话可说，既保留了一定的考查区分度，也能让学生自由地抒发真情实感。
思考：是否切题？有没有你喜欢的部分？
分析
存在问题：（
1
）表达方式有误，不切题，没有抒情；（
2
）不讲逻辑，思路不清；（
3
）语言
不精
练，拖沓。
1
、
解
决一一“写什么 ”问题。什么是十八岁，如何变成十八岁的，十八岁意味着什么……
2
、
怎
么写一一用什么 方式写。题目要求是“抒情文字”，什么是抒情？
什么是抒情？在文章
中
，
自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐）
，
引起读者共鸣，从而增
强文章
的感染力。
抒情方式