写给父亲的一封信部编版七年级下册第二单元写作---学习抒情教案

第二单元写作

学习抒情

教学目标：

1.

明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。

2.

学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。

教学重点：

理解抒情方式及作用。

教学难点：

学会借景抒情的写法，作文能做到情景交融。

教法学法：

自主、合作、探究，练习法

教学课时：

1

课时

教学过程：

一、导入新课

人非草木，孰能无情！

鲁迅先生曾经说过“无 情未必真豪杰”

，这句话说明了什么问题呢？

人是有感 情的。既然人是有感情的，那么有了感情后就必然要从心中表达出来，这种表达的过程你

们知道叫什么吗？

——

抒情

二、学习目标

1.

明确细节描写的作用及细节描写的角度和手法。

2.

学会运用具体的方法进行抒情，抒发内心情感。

三、抒情

记叙文的主要表达方式是叙述和描写 ，但为了更鲜明地表现主题，增强文章的感染力，在记叙

中恰当结合一些抒情，从而起到 “画龙点睛”的作用。

抒情的方式主要有两种

:

一是直接抒情

二是间接抒情

起作用

:

突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增 强文章的感染力。

1.

直接抒情

直接抒情是指在记叙、描写的基础上

,

在感情达到炽热的程度 时

,

便直截了当地把内心强烈的感

情抒发、倾吐出来。 这又叫做“直抒胸臆”

。

比如当我们看到波澜壮阔的大海情不能自己时会说

“

浩瀚兮，大海！

”

再比如在魏巍《我的老师》中直接抒发对老师的敬仰之情

“在一个孩子的眼睛里，她的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。

”

四、经典回顾

《最后一课》

啊

!

这最后一堂课，我真永远忘不了

!

韩麦尔先生上了最后一堂课后，

“我”充分感受到了这堂课的与众不同之 后，在心底里由衷地

发出这样的感叹，表达了内心对即将失去美好事物的痛苦之情。

2.

间接抒情

间 接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在

一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。

经典回顾

当我躺在土地上的时候，当我仰望天 上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的

往事的时候，

我想起那参天碧绿的白桦林，

标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；

我看见奔流似的 马群，