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《学习抒情》教案
写作目标
1.
了解常用的两种抒情方式：直接抒情、间接抒情。
2.
学会运用恰当的抒情方式，凸显文章的中心。
3.
学会在写人记事中，融入自己的情感，以情打动读者。
审题意
明要求
“情动于中而形于言”，这就是抒情，要使文章“动人”必须富有感情。抒
情并不神秘
，
它是作者透露出的感情倾向，
是影响文章表达效果的必然因素。
抒
情包含直接抒情和间接抒情两种方式。
直接抒情也叫直抒胸臆，
指在记叙、
描写
的基础上，
在情感达到炽热的程 度时，
直截了当地把内心强烈的感情抒发、
倾吐
出来的抒
情方式；间接抒情，指作者的感情渗透在记叙、描写、议论中，通过写
景、状物、记人、
叙事等来表现。这种感情的抒发是渗透在字里行间的，用这种
方式抒情，会使文章显得深
沉厚重、耐人寻味。它可以融情于事，即通过叙述某
件事来抒发感情。
如
《最后一课》
通过写韩麦尔先生特意穿上绿色礼服来纪念最
后一堂法语课，
郝叟等小镇居民来听课等事，
表现了法国人民对祖国文字、
祖国
的热爱之情。
也可以融情于景
（借景抒情 ）
，
即通过描写景物来抒发感情。
如
《土
地的誓言》
中，
作者的感情就渗透在景物描写中，
“我想起那参天碧绿的白桦林，
标直漂亮的白桦树在原野上呻吟……原野上怪诞的狂风…
…”
作者用斑斓多姿的
富有关东特色的事物，
表达了对故 乡的炽热爱恋之情。
也可以融情于理，
即通过
议论来抒发
感情。
作文题目一属于片段作文，
要求选择合适的抒情 方式写一段话。
题目中给出
了
“幸福、
喜 悦、
痛苦、
忧伤、
渴望”
等几种备选情感，
我们可以从中选择一种，
也可以另选一种情感进行构思。
写好这 个片段的关键是确定想要表达的情感，
写
好产生这种情感的情境。
直接抒情能让作者的情感毫无遮掩地喷涌而出，
间接抒
情则能使
表情达意曲折委婉。
可以直接抒情，
可以间接抒情，
也可以采用直 接抒
情与间接抒情相结合的方式。
作文题目二
属于命题作文。
“乡情”顾名思义，是指对故乡的感情。这种情
感，捕捉
不住，讲说不清，难以言传，而又排遣不开。它好像非常巨大，又好像
很琐细。具体得如
一撮土、一滴水，又大得无从搬移，无法传递，不可替代。它
是天，它是地，它是山，它
是水。它和民族，和祖先，和各人逝去的童年，和青
年时代的岁月，
和中 华民族的历史，
和个人的经历镶嵌在一起。
它对别人毫无意
味，对自己却无比亲切。它不会让你时时挂念，但能令你终生难以忘怀。要表达
这一感
情，
有许多内容可写：
家乡的景色、
物产、
风俗，
以及你在家乡的生活……
但不必面面倶到，要有侧重地写作。从立意上看
，可以赞美家乡的美丽风光，也
可以展现民俗风情，
还可以表达对家乡的 怀恋之情。
构思时，
可采用移步换景的
方式，边走边描绘
家乡优美的风景；也可以选择有代表性的家乡景物，按照春、
夏、秋、冬或早、中、晚的
时间顺序介绍；还可以采用小标题式结构，拟定三个
小标题，
各自统领一 种标志性的景观或民俗，
介绍给读者。
结合本单元的习作目
标，写作时，直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发。间接抒情时，所写
内容要
与表达的情感相协调。
作文题目三属于命题作文。
每个 人可能都会有烦恼，
比如：
妈妈总是拿你和
别人比，说你
这不行那不行；自己很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，
每次上音乐课都很尴尬
……烦恼可大可小，
有的纠结一会儿，
有的纠结至今。
想
一想，你有什么烦恼？哪些可以作为写作的素材？可抓住一个“烦恼”，详细展
< br>开讲述，讲述“烦恼”的来龙去脉，解决过程等；也可以写几个“烦恼”，拟定
几
个小标题或采用排比段的形式，写烦恼的起因，倾诉找不到解决办法的苦恼。
不管怎样，
注意在写“烦恼”时，要把事情写清楚，还要写出“烦恼”时的具体
感受，让人读了以后
能体会到你的处境和心情。
聊话题
定选材
小优老师：
自然有春夏秋冬的交 替，
月亮有阴晴圆缺的变化，
人的情绪也如
此，
面对不同的境遇会有喜、
怒、
哀、
乐等不同的情感，
若是让你描写某种情感，
你会描写哪种情感呢？你会采用怎样的方式去描写呢？
小灵通
：小时候多好啊，无忧无虑的！不像现在，处处 受父母管制：多读书
啦，勤学习啦，向别人取长补短啦。现在每天上学前，爸爸都替我整
理好书包；
晚上洗完澡，妈妈都抢着给我收拾换洗的衣物……真是烦透了。
小天使
：
我要委婉地借助写景来表达自己的忧伤之情 ：
此时，
眼前的景物如
同蒙上了一层薄纱，
模模糊糊，
泪水在眼里打转，
我努力忍住不让它们掉落下来。
< br>耳边传来阿炳的《二泉映月》，如泣如诉，让我的心揪得更紧了。心里涌动着酸
涩
的感觉，直冲鼻腔、眼眶。终于，我走到了寂静的树林深处，多日累积的伤感
像决了堤的
洪水般喷涌而出……
雪精灵
：我要直接加间接地描述喜 悦之情：嘻嘻哈哈！太有趣了！电视上的
小品刚演完，
我已经笑得前仰后 合，
抱着玩具猫拍个不停。
刚才趴在我脚下的
“咪
咪”，先是被惊得从地上爬起来，警觉地巡视了一下四周，继而见到我超夸张的
动作和表情，
吓得一伸腰蹿出老远，
躲在门后边偷偷观察我。
我的 心情真是超愉
悦！嘻嘻哈哈……
小优老师：<
/p>
情感是一个抽象的概念，
不太容易描绘，
同学们要么采用直接抒
情的方式，直接抒发幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等情感，要么采用间接抒情
的方式，
把情感渗透在叙述和描写中。
总之，
要让读者 在你的文字里明晰地读出
某种情感来，而不是含糊其辞，情感倾向不明确。
同学们，俗话说“美不美，家乡水”。端木蕻良笔下的家乡美丽而丰饶，你
的家乡具有怎样的特点？若是让你写
《乡情》
一文，
你会如何选材？寄托怎样的
情感？请同学们发表看法。
雪精灵
：我虽说搬新家了，可我总会想起老家的一棵石榴树。花开时，鲜艳
< p>夺目，给我家带来勃勃生机；结果时，果实累累，给我们送来缕缕甘甜。我要借
此抒发对家乡的思念之情。
小灵通
：我所在的地区 是全国卫生城市。你看，整齐的街道，干干净净，各
种车辆都整齐排放。
路中间、
两边花坛里各色月季花争奇斗艳，
散发着阵阵幽香。
摊贩在贸易区，快乐的叫卖着。因为绿植多，且市内大多是无污染企业，所以整
个城
市的空气质量都特别好。
通过介绍我们的卫生城市，
我想抒发对宜居城市的
热爱之情。
憨豆儿
：
我的家乡靠山靠海。
那些起起伏伏的大山，
景色优美，
有奇花异草 、
各种碑刻，是旅游圣地。而那广阔无边的大海，不光有金色的沙滩，还出产种类
丰富的海产品，像海肠子、梭子蟹、鲅鱼、对虾等，还有海水浴场，海天一色，
非常美丽。
开心果
：
我的家乡 有青青草原，
牛羊成群。
最惬意的事是骑马奔驰在草原上，
爬过一个又一个草坡，
抬头有蓝天白云，
低头时牛羊欢跃，
耳边 时时传来悠扬的
牧歌……
小优老师：
原来同学们的家乡都这么美丽富饶呀！
刚才，
大家都抓住家乡的
< p>特色做了介绍，
而且大家也清晰地表达了对家乡的情感，
至于能不能 把这种情感
融入对家乡的描摹中，就看同学们的写作功底了。
2015
年
,9
岁男孩因写了几首“神奇”小诗， 一夜爆红网络，随后，媒体的
过度关注与热捧，
给小诗人带来了极度的困 扰和烦恼。
小诗人说：
“我再也不写
诗了！”以“洪荒之
力”晋升网红的游泳选手傅园慧，接受媒体采访时直言曾因
另类而烦恼，但“内心有一匹
野马，我拉不住它”。同学们，你的烦恼追随你很
久了吧？今天畅所欲言，倾吐出你的烦
恼吧！
雪精灵
：
我最大的烦恼是每天让 人做不完的作业，
这些作业就像一座座小山
似的压得我喘不过气来。烦死
了！我真想变成孙悟空，变出好多小猴子，让它们
帮我写作业，那样我就轻松多了。
小灵通
：我每天骑车上学，那是一辆破旧的自行车，蹬起来 总是咬吱响，声
音特别刺耳。
我曾多次请求爸爸给我买辆山地车，
但爸爸总是拒绝我，
说让我好
好学习，考上重点高中才给我买。
可是重点高中很遥远呀，还有两年多的时间，
我实在等不及了。一想到这件事我就感到烦
恼。
小天使
：我觉得作为一名班干部就应该尽职尽责， 管理好班级的各项事务，
但很多同学不理解我。
我有时 对他们严厉一点，
他们便不理我……当一个既称职
又受同学们欢迎的班干
部真难呀！
开心果
：虫有四害，人有四烦。然而，我的 烦恼挥之不去，不可斗量。头号
敌人是经常“造访”的感冒。
小灵通
：感冒不恼人，恼人的是吃药、打针。五颜六色的药片太难咽了。还
有打针，看着就想晕……花钱买痛苦！
憨豆儿
：哈哈，我最怕上课回答问题，若答错了多没面子。每次看到其他同
学正确、流
利地回答完问题，我心里就无比羡慕。可自己一站起来，就不能安心
思考……
雪精灵
：我也是，胆小得很！我很喜欢交朋友，可我性格内向，有 社交恐惧
症，见到生人，一说话就脸红，一脸红就说话不利索，很多同学都笑话我，你们
说我该怎么办呢？
小优老师：
我们的生活充满了七色阳光，
但即使是在阳光普照的时候，
也难