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课件精选
135
课堂教学模式
——语文作文指导课教学模式
一、教学模式名称:
初中语文作文课
135
课堂教学模式——夯实基础
二、教学模式框架:
三阶段
感受技能
约
10~15
分钟
联系生活
约
10~15
分钟
实战演练
约
10~15
分
钟
一主线
在写作活动中夯实基础
三、教学模式流程:
五环节
再现事物
客观感受
自主整合
尝试表述
讨论交流
合作解决
展示评研
修改提升
回归主题
归纳撰写
感受技能阶段
(一)再现事物,客观感受
感受是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的
体会。
它是指由于作者本人的感觉器官收到周围各种现象
(如颜
色、形态、音响、味道、光滑、粗糙、冷暖等)的刺激所产生
的一种与之
相适应的思维和情感活动。
这里包括:视觉感受训练、听觉感受训练、其他感受训练。
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这里要求老师设计一个能激发学生学习兴趣的预热,
使学生用心
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感受生活,积累生活中的写作素材。关于感官的训练,要
求教师抓住
色彩、声音、气味等方面,让学生感受并能用语言将自己想说的说出
来。
(二)自主整合,尝试表述
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人们感受到外部世界总是立体的,
五官一起开放,
只有对不同 感
官进行有意识的训练,就一定感受到丰富的社会生活。
学生掌握了感受生活的各种方法,
尝试表达,
将自己感受的方法
和内容表述出来。
联系生活阶段
(一)谈论交流,合作解决
讨论与交流是一种
重要的学习方式,
通过讨论交流可实现经验的
共享、
思维 的碰撞,
在充分自主学习基础上的讨论更能开阔学生思路,
深化对知识的
思考与理解。
要求根据感受技能阶段中学到的技能与方法,
生活,学会感受生活的能力。
(二)展示评研,修改提升
展示是教学中不可
或缺的环节,
实际上是对学生感受技能与使用
生活经验的检验与评价,也
是学生自我检测、自我评价的过程。
学生能将掌握的技能迁移到自己的
生活中去,将生活情境再现,
深化培养学生对生活片段的描述能力,
帮助 学生建构和完善新的认知
结构。
实战演练阶段
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回归主题,归纳撰写
出示作文要求,要求简洁
明了,指示性强。紧紧围绕学习目标,
要有一定的综合性,
训练要有一定 的强度,
作文要求要体现思想性与
开放性。训练完成后,小组长检查小组
成员完成情况。
教师要深入到各小组进行有针对性的跟进指导,
收集学生的作文
情况,针对学生写作过程中出现的问题及时进行点评和组织学生
互
评,及时评价,表扬与激励。
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语文作文指导课教学设计
1
:
写作中要用心感受生活
——写作活动夯实基础
活动目标:
1.
用心感受生活,积蓄材料,产生创作的欲望;
2.
有意识地培养自己感受生活的好习惯;
3.
写出自己独特的生活感受和感悟;
4.
培养用口语表达自己所思所感的能力。
活动重难点:
1.
写出自己独特的生活感受和感悟;
2.
培养用口语表达自己所思所感的能力。
活动过程:
一、感受技能。
(一)再现事物,客观感受
教师活动
1
:出示生活中的各类图片,要求学生用自己的语言表述看
到的内
容。
学生活动
1
:用心感受,说自己想 说的话。
(二)自主整合,尝试表述
教师活动
2
:
从多角度训练学生的感受能力,
< p>如视觉、听觉、
嗅觉等。
学生活动
2
:接受训练,并能准确说出自己的感官体验。
二、联系实际
教师活动: