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紫藤萝瀑布
教案
教学目标：
1
、理清文章结 构，感受作者写作特色。
2
、了解写作特点，掌握借物抒情的表现手法。
3
、解析文章，学习作者由景入情的写作手法。
4
、通过文章的阅读、分析理解，掌握作者的写作方法。
教学重点：了解分析文章由景入情的写作特点，学习并运用到平时的写作中去。
教学难点：理解作者的写作特色，并能分析运用由景入情的写作手法。
课时安排：第三课时
教学设计：
一、
1
、复习上堂课中语句的分析理解，感受文章的主题思想。
学生回顾，教师考查并归纳主题：生命永恒
2
、
表现手法：文章中作者借助自然界 中的事物并由此发表自己的见解，或叙事或抒情。
这种表现手法称为借物抒情或托物言志
。
板书：紫藤萝瀑布
借物抒情
二、
根据主题，理清文章的结构。
（教师提示，学生分组讨论）
教师根据学生的回答作归纳：板书
一、
（
1
——
6
）赏花————感受：繁花似锦（叙事）
生
命
二、
（
7
——
9
） 忆花————感受：思绪万千（议论）
永
恒
三、
（
10
—
11
）思花————感受：精神倍增（抒情）
< p>
三、
阅读课文，探究下列问题（分小组讨论）并回答：
1
、
作者从哪几个方面来介绍紫藤萝的？按怎样的顺序来描述盛开的紫藤萝的？
2
、
文章哪些句子可以看出是由景入情的？简要分析两句。
3
、
文章用了哪些修辞？并作简要分析其作用。
4
、
文章开头用来“我不觉得停住了脚 步”与结尾的“我不由的加快了脚步”这是不是
有矛盾？请作简要分析。
提示：要注意在阅读时把握语句中的关键词和句并结合有关的材料和背景补充。
学生思考后回答，教师总结归纳：
1
、作者从三方面来介绍：
板书：花瀑——花穗——花朵
从整体到局部的写作顺
序。
2
、
1
）
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满的的 帆，
帆下带着尖底的舱，
船舱鼓鼓的；
又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（运用适当的修辞手法通过眼前花的描述来紫藤萝花的美）
2
）
、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不 断地流着，流着，流向人的心底。
（此句通过对紫藤 萝形状的描述，
流露出较强的感情。
抒发了作者对紫藤萝生命的顽强，
< p>流露出赞美之情。
3
、
1
）
、
“我在开花！
”它们在笑。
“我在开花！
”它们在笑。
（采用拟人的修辞手法，形象地突出了紫藤萝花的美而且在阳光充满 了活力。
）
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