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135
课堂教学模式
——语文作文指导课教学模式
一、教学模式名称：
初中语文作文课
135
课堂教学模式——夯实基础
二、教学模式框架：
三阶段
感受技能
约
10~15
分钟
联系生活
约
10~15
分钟
实战演练
约
10~15
分
钟
一主线
在写作活动中夯实基础
三、教学模式流程：
五环节
再现事物
客观感受
自主整合
尝试表述
讨论交流
合作解决
展示评研
修改提升
回归主题
归纳撰写
感受技能阶段
（一）再现事物，客观感受
感受是指人们在接触外界事物过程中所得到的影响或所获得的
体会。
它是指由于作者本人的感觉器官收到周围各种现象
（如颜
色、形态、音响、味道、光滑、粗糙、冷暖等）的刺激所产生
的一种与之
相适应的思维和情感活动。
这里包括：视觉感受训练、听觉感受训练、其他感受训练。
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这里要求老师设计一个能激发学生学习兴趣的预热，
使学生用心
感受生活，积累生活中的写作素材。关于感官的训练，要求教师抓住
色彩、声音、气
味等方面，让学生感受并能用语言将自己想说的说出
来。
（二）自主整合，尝试表述
人们感受到外部世
界总是立体的，
五官一起开放，
只有对不同感
官进行有意
识的训练，就一定感受到丰富的社会生活。
学生掌握了感受生活的各种
方法，
尝试表达，
将自己感受的方法
和内容表述出来。<
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联系生活阶段
（一）谈论交流，合作解决
讨论与交流是一种
重要的学习方式，
通过讨论交流可实现经验的
共享、
思维 的碰撞，
在充分自主学习基础上的讨论更能开阔学生思路，
深化对知识的
思考与理解。
要求根据感受技能阶段中学到的技能与方法，
生活，学会感受生活的能力。
（二）展示评研，修改提升
展示是教学中不可
或缺的环节，
实际上是对学生感受技能与使用
生活经验的检验与评价，也
是学生自我检测、自我评价的过程。
学生能将掌握的技能迁移到自己的
生活中去，将生活情境再现，
深化培养学生对生活片段的描述能力，
帮助 学生建构和完善新的认知
结构。
实战演练阶段
回归主题，归纳撰写
出示作文要求，要求简洁
明了，指示性强。紧紧围绕学习目标，
要有一定的综合性，
训练要有一定 的强度，
作文要求要体现思想性与
开放性。训练完成后，小组长检查小组
成员完成情况。
教师要深入到各小组进行有针对性的跟进指导，
收集学生的作文
情况，针对学生写作过程中出现的问题及时进行点评和组织学生
互
评，及时评价，表扬与激励。
语文作文指导课教学设计
1
：
写作中要用心感受生活
——写作活动夯实基础
活动目标：
1.
用心感受生活，积蓄材料，产生创作的欲望；
2.
有意识地培养自己感受生活的好习惯；
3.
写出自己独特的生活感受和感悟；
4.
培养用口语表达自己所思所感的能力。
活动重难点：
1.
写出自己独特的生活感受和感悟；
2.
培养用口语表达自己所思所感的能力。
活动过程：
一、感受技能。
（一）再现事物，客观感受
教师活动
1
：出示生活中的各类图片，要求学生用自己的语言表述看
到的内
容。
学生活动
1
：用心感受，说自己想 说的话。
（二）自主整合，尝试表述
教师活动
2
：
从多角度训练学生的感受能力，
< p>如视觉、听觉、
嗅觉等。
学生活动
2
：接受训练，并能准确说出自己的感官体验。
二、联系实际
教师活动：
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