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2018
教师节征文活动作文
4
篇
一年一度的教师节快要到了，
老师为 了学生幸苦了一年
又一年。关于教师的作文你准备写了嘛，带来了
201 8
教师
节征文活动作文
4
篇，有兴趣的可 以看一看。
1.
老师——我心中的一泓温泉
有人说，老师是蜡烛，照亮别人，燃烧自己；也
有人说
，老师是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵，把孩子们
培养成才；还有人说，他们只不过是
一些教书狂，教得让人
乏味。
而我要说：
“敬爱的李老师 ，
您是我心中的一泓温泉！
”
记得上 学期，我穿着漂亮的校服，戴着鲜艳的红
领巾，斜跨着巫师附小的标志，用一声声“老师
您好，同学
你早！
”的甜蜜问候迎接远道而来的“客人”
，这是我第一次
作为“形象大使”站在校门口，感到浑身充满了力量，这是
至高的荣誉啊！
您知道吗？我头天晚上睡觉都把这些
“道具”
放在枕边，生怕第二天有任何闪失，脑海里不断模拟着迎宾
场景，当时我
的自信心扶摇直上，开心极了！我特别感谢老
师给我的机会，让我能站在学习的舞台尽情
挥洒激情和热
血！鸟儿感谢天空让它自由飞翔，花儿感谢雨露滋润、呵护
它的成长。在此，我想对您说：感谢您的良苦用心让我从此
拥有了自信！
“同学们，下面给大家念一篇易姝含的日记”
，
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您带着“蒙娜丽莎”式的微笑边
说边走到我的座位上，拿起
我的日记本，一边念一边讲解。我用余光发现同学们都齐刷<
/p>
刷地把目光投向我，
随即又目不转睛地盯着您，
听得很认真 。
我知道日记写得并不好，但热烈的掌声却给了我莫大的鼓
励！
我每次都在心里默念着，一定不能辜负您的期望！您每
次批改作文特别认真，眼睛很“毒
”
，我错一个字或一个标
点符号，您都会给揪出来。每次日记本发下来，
我都会迫不
及待地看，最喜欢看您用红笔勾画的句子，最喜欢看您给我
< br>的评语。有一次我写的作文是：
“钢琴老师，我想对您说”
，
枯燥的钢琴弹奏让我直言不讳地在文中对陪练老师发泄，
写
好
后我没敢给爸爸妈妈看。作文本发下来，依然整篇都是你
用红笔给我勾画的好词、好句和
纠正的错字，评语是这样写
的：学钢琴本身就是很枯燥的事情，坚持就会胜利。写出了<
/p>
你对老师教导方法的不适应，
同时也表达了你对老师的鼓励
和赞扬的渴望，写出了真情实感，写得好！读着、读着，我
的眼角湿润了，
犹如一股温泉流进了我的心田。
可以想象
70
个同学，
70
篇作文，
再加上堆积如山的作业本和资料，
凝聚
着您背后多少的艰辛……在此，我想再次深情地对您说一
声：老师，您辛苦了！
李老师，
您还记得吗？三年 级时由于我的班干部
工作干得不称职，被炒了鱿鱼。这学期的竞选活动，我本想
当“缩头乌龟”
。您发现了我的怯弱，用您那温暖的大手拉
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着我的小手
,< /p>
另一只手在我手背上抚摸着，并用睿智的目光
打量着我
,< /p>
语重心长地说：
“孩子，你记住，无论做什么事都
要有勇气
，
在哪里跌倒就要在哪里爬起来！
不气馁，
不退缩，
勇敢地走下去，
”听了您的话，我又一次鼓足了勇气毅然走
上
讲台，果然很多同学都投了支持票，我当时好激动
!
从那
一刻起，我发誓一定好好干，不辜负老师和同学们的期望！
您就这样一次又一次让我发现
自己的坚强，建立起自信心，
产生浓厚的学习兴趣！如今，在您的教导和引导下我正茁壮
成长，在此，我想掏心掏肺地对您说：李老师，您就是我心
中的
一泓温泉！
2.
一片冰心写黎明
最近，我看到一首诗歌《我不感谢妈妈》
，一个
六岁男孩写的，
从开头对妈妈的埋怨，
到结尾对妈妈的感谢，
< p>一个漂亮的转折将这种爱恨交织的感情自然流露，
可以说是
最真挚的语言。
而在我的印象中，
也有一个人让我又爱又恨，
那就是我一年级的班主任——汤黎明。
她那时大约二十来岁，< /p>
身量高挑，
头发黑油油的，
梳得整整齐齐，经常扎着一个低
马尾。她是我的班主任，也
是我的语文老师，那多变的眼神常常让我捉摸不透，有时候<
/p>
很严厉，有时候很温和，有时候很迷人。在我执教语文的这
几年里
，她的音容笑貌常常浮现在我的眼前，就像一部多姿
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< br>多彩的电影，她给予我的教诲，她上课的样子，常常让人回
味无穷。
记得有一次，那是全校卫生大扫除的时候，她安
排了几
名学生打扫卫生，也嘱咐其他的学生积极劳动，不要
偷懒。我暗自庆幸着自己没事干，就
在教室的角落里和好朋
友躲着玩游戏，我们玩得不亦乐乎。突然，一句清脆的吼叫
声打破了我短暂的快乐
:
“谁在角落里玩游戏，卫生都做好
了吗？”
我心里一颤，
赶紧停下手中的游戏，
心里火辣辣的：
是她，
她来了，
完蛋了……”
< p>我至今忘不了她那愤怒的表情，
眼眶里闪烁着两座即将喷发岩浆的小火山，可怕至极
。那厉
声呵斥更如天雷滚滚，
“我怎么说的，除了扫地、擦窗户，
还要做哪些事？”我低着头，吞吞吐吐地说
:
“还可以帮忙
擦桌子。
”
“那你怎么不帮忙？下次再这样，小心你的衣服变
成抹布？”她的话语重心长，让我愧疚不已。那一次，我的
眼泪
就像断了线的珠子；那一次，我知道错了，
“劳动最光
荣”
，更何况是为了自己的班集体。以后，我再也没有偷懒
了，每次轮到我值日，我总会把
教室打扫得干干净净。有时
别的同学打扫卫生，我也会帮忙摆桌子、倒垃圾等。
她的语文课很有趣。还记得我们学李绅的诗《悯
农》<
/p>
，她喜欢教我们像古人一样读诗。只见她微闭双眼，仰
头吟诵，再加上摇头
晃脑的动作，就像古代学识深厚的教书
先生。然而我们却学得四不像，把脖子扭得乱七八
糟，读得
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< br>阴阳怪调。同学们你看着我，我看着你，欢笑声连绵不绝，
她也咧嘴大笑，
小小的眼睛就像一对弯弯的月牙，
小巧玲珑，
格外美丽。她还喜
欢把古诗编成歌教我们唱诗，
“锄禾日当
午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，
粒粒皆辛苦”……至今忘不
了她教我们唱诗的情景，她一句句的教，歌声悠扬婉转，我<
/p>
们一句句的唱，咿咿呀呀如乳雀啁啾，尽管如此，她还是一
遍遍地
教我们唱，直到我们会唱了。
如今执教语文的我，也喜欢把古诗编成歌来 唱，
七年级上册《十五夜望月》
、
《早春呈水部张十八员 外》
、
《迢
迢牵牛星》
、
《闻王昌龄遥有此寄》
，
六年级上册
《春夜喜雨》
、
《采薇》等。比如教学《迢迢牵牛星》
，当我提议唱诗的时
< p>候，孩子们满是诧异
:
“诗歌也能唱吗？”我笑了笑，做了
一个深呼吸的动作，就开唱了：
“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼……”我一曲歌毕，孩子们掌声不
断，向我投来赞赏的眼光
。他们迫不及待想要唱诗，于是我
就一句句的教，
女生们轻快的语调回放 了牛郎织女故事的前
奏，男生们缓慢深沉的语调似乎在为织女凄惨的遭遇鸣不
平，最后是全班学生用平缓的语调收尾，带给读者无限的感
慨。寓教于乐，
诗歌本是一家，一节课下来，孩子们唱得开
心，也学有所得。不仅如此，每次我的语文课
前孩子们唱的
都是诗歌，我真是喜不自胜呢。可以说，有这样创新的教法
和显著的教学效果，最感谢的应该是那个“黎明”带给我的
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曙光吧，是她有趣的教学方法让
我记忆犹新，是她不断探索
的精神指引着我前进。
小时候，我不喜欢她，因为她总是大声吼我们；
我不喜
欢她，因为她总是叫我们练字；我不喜欢她，因为她
总是强调我们上课的坐姿；我不喜欢
她，因为她总是叫我们
打扫卫生……长大了，我感谢她，是她的严厉，让我对自己
精益求精；是她的谆谆教导，让我成为一个优秀的人；是她
的才华，让
我紧跟其后，不断超越。汤老师，谢谢你！
3.
心要静，身端正
童年的时光已经悄然溜走，
小学的欢声笑语都成
了珍贵的回忆。但洛河小学曹老师辅导我写字的情景，经常
浮现在我的眼前。
我的字写得很丑，歪歪扭扭，松松垮垮，缺 胳膊
断腿的，曾经遭到老师和家长多次的批评。有一次语文作业
本发下来，别人都得了“优”
，可我的作业却是一片红，曹
老师写了一大
段评语：你作业答案是正确的，可是你的字写
得太难看了，就像那鸡爪子爬的一样。字写
得好是一个人的
门面，你的字待不了客，你难道就甘心这样鬼画涂符的吗？
要想把字写好，就要就要一笔一画把字写好，把字写整齐，
让你的作业焕然一
新。请你仔细瞧一瞧，看看是不是这样的
问题。看了老师的这一段批语，我有些不好意思
，再看我的
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