治理雾霾浅谈如何进行小学作文教学

精品文档（可编辑）

值得下载

浅谈如何进行小学作文教学

小学作文是小学语文教学中的重难点，从学说完整通顺

的一句话到书写句式的造 句都是作文入门的开端。然而小学

生的语文功底差，观察能力低，更没有组织和驾驭语言 的能

力，作文时经常是无话可写，或者是茶壶煮饺子――有话吐

不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作，也是内容空洞，

条理不清；或者是词不表意， 牛头不对马嘴，让教师无法修

改，苦不堪言。那么，如何进行小学作文的教学呢？

一、作文与生活相结合

“真正的学校应当是一个积极思考的王国”

（苏联教

育家苏霍姆林斯基语）

，这就告诉我们在指导学生进行写作

时，思维十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿

提高写作水平，是 不能真正提高作文水平的，这是因为忽视

了学生的主体地位，忽略了思维训练，没有开拓 思路。只有

在“思维”中获取灵感，才能做到思如泉涌、下笔有神、笔

< br>奕生辉。作文与生活相结合不仅是让学生参加一些社会实践

活动，广泛接触社会， 更重要的是引导他们学会观察社会、

观察生活、认识事物的方法。事实证明，学生往往在 参加了

社会实践活动后，写出的作文就好多了，具有文采，也显生

动、有形。

1

/

5

精品文档（可编辑）

值得下载

二、阅读训练与作文教学相结合

阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读

能力是指学生积极涉猎书海，不断接 受文化熏陶，主动培养

审美情趣，为作文储备知识的基础。一个学生缺乏阅读能力

或者阅读能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴

趣。

“诗圣”杜甫曾深有体会地说：

“读书破万卷，下笔如有

神。< /p>

”一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必

然腹空笔涩。茅盾先 生曾说：

“一个作家阅读古今中外的名

著而能深刻领会其构思、剪裁、塑 造形象的好处，并且每读

一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；

而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。

”

（

创作》

）

。实践告诉我们，大量阅读古今 中外文学名著，阅读

其他相关书籍，既可以继续扩大学生的生活视野，拓宽知识

面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐

步丰富他们的 语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本

的写作规律。

“积学以储宝 ，酌理以富才。

”小学生阅读能力

的培养与提高，是一项时间长，见效相 对缓慢的工作，需要

师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力

来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每

篇课文的写作 方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开

写作思路。当然，在对学生进行范文指导的 过程中，我们应

教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部

2

/

5