黄瓜国王：小狗作文写讨厌它的自然段

2020年11月17日发(作者：鲍启祥)
小狗作文写讨厌它的自然段
【篇一：三年级写小狗的作文】



三年级写小狗的作文

三年级写小狗的作文（一）

我家 有一只小狗，叫俏俏，它的种类萨摩，它是雌性，雪白的皮毛
就像冬天的雪花，动感的小眼睛一闪一闪， 美丽极了。

别看它是女生，但它也很调皮，如果不信，就接着往下看：

有一次，妈妈刚从青岛回来。给我买了一把弹弓，我非常喜欢，晚
上睡觉时都放在床头上。 第二天我就去上学了。中午回家时，妈妈
告诉我弹弓被俏俏咬碎了。我气得火冒三丈，见俏俏就打，它竟 然
把我最心爱的玩具咬碎了，要让它知道我的厉害，看它下次还敢不
敢咬我的玩具了。

还有一次，我在玩电脑，俏俏趁我不注意，来个“流星跳”，一下子
就跳到了我的床上，撒 了一包尿，等我看见时已经晚了，我以百米
赛跑的速度去拿棒子，暴打俏俏一顿。爸爸见我打俏俏就问我 怎么
回事？我生气地大声喊道：“俏俏在我床上撒尿了”！爸爸赶紧跑到
房间把床单换掉。
还有一次，我和妈妈回外公家，爸爸把牛肚泡在水里，然后送我和
妈妈到车站。爸爸 刚回家，就看见俏俏在大口地吃着牛肚，爸爸拿
起棍子，把俏俏猛揍一顿，俏俏吓坏了，用它那可怜的眼 神才让爸
爸停了手。

说了这么多俏俏的调皮之处，现在说说俏俏也有惹人爱的地 方，比
如：在冬天的时候，我们只要坐在椅子上，它就会像一个保暖的毯
子一样盖在你的脚上， 让我们倍感温暖。当我放学回来的时候，它
就会跑到门口，朝着你摇一摇尾巴，表示它特别欢迎你回家。 当有
陌生人进来的时候，它就会冲着陌生人汪汪叫，不让陌生人进屋，
一直等到主人发话才会放 行。

这就是我家的俏俏，它既是我的好伙伴，也是一个好帮手。

三年级写小狗的作文（二）

我家的狗很可爱，很好看，但也很调皮！

它是一只蝴蝶犬，是别人送的，是一个阿姨不想养了，送给我们家。
由我来照顾它。妈妈跟我说狗狗来的 那一天是它的主人来送它的，
当它的主人走的时候，狗狗拦住了它的主人，眼神中闪烁着伤心和
一万个舍不得，眼泪从眼睛中流了出来。眼神中的那种不舍令它的
主人哭了。即使主人感动了，但还是没 有改变主意，还是将狗狗交
给了我们。狗狗心情很伤心。

我回来的时候，刚进去，它就叫“汪，汪，汪，汪”把我给吓坏了，
然后他渐渐跟

我 熟了，也不叫我了，反而经常还友好地向我撒娇呢！它撒娇的样
子好萌，好可爱，可以说是“人见人爱， 花见花开！”

我仔细地观察它：一双又圆又大的眼睛，那眼睛是多么富有感情，
似乎从眼神中可以猜透它的心思。每次骂它，它都会用那双眼睛透
露出信息。它的鼻子好小，好可爱，我 很喜欢摸它的鼻子，每次摸
摸都湿湿的，两边鼻孔都喷气，有时还打哈欠，想睡觉！浑身双色
绒 毛，一种颜色是棕色一种颜色是白色！

我爱我家的小狗狗，好可爱，好哇咔依，好萌，最特别的是他有两
颗“僵尸牙”！

三年级写小狗的作文（三）

我家有一只小狗，他的妈妈是牧羊犬。我和喜欢他。

一天，我的舅舅送来一只小狗，我见他全身都是黄色，只有脖子那
里有个“v”形状白色的 颜色，还有尾巴后面一小截有白色。肚子肥肥
的，他才1个多月哦！

小狗刚来的时 候还躲在沙发底下，久了就慢慢的出来了，一出来我
就小心翼翼的抱了一下，又被吓回了沙发底下。我就 想拿几块肉把
他引出来，可他不受诱惑“宁死不屈”。直到晚上才“偷偷摸摸”的出
来。我们也 跟它了几块肉。很晚了，我们在阳台下面给他建了一个
狗窝。久久的才睡着。

第 二天早上，我突然听见敲门声，我懒洋洋的起来开门，却没有看
见人，突然一声狗叫把我吓倒在地。才发 现小狗已经起床了到门口
了。下午吃饭了，妈妈今天炒了红烧肉，小狗可要享享口福了。我
拿着 筷子夹着红烧肉到小狗面前，只见它停留了一会儿，好像流口
水一样。突然就猛的冲了过来，把筷子都咬 住不放了。过了几个小
时，只见小狗好像在寻找什么东西似的到处跑来跑去。我以为它要
吃东西 了，就拿了块肉给它吃，可他不吃，妈妈就说：“它要喝水了
吧！”我就拿了个小碗到了点牛奶，再把小 狗抱过来，见它像“饥饿
的人扑到面包上”舌头快速的伸缩。一下就喝完了。我又给他到一大
杯 的牛奶，不知怎么的突然不吃了，用鼻子好像在闻什么东西。我
跟着它走，走了一会儿它停留了一会儿， 就开始拉屎了，真是太脏
了吧。从此之后我就开始给它扫屎扫尿了。但是好日子不多，现在
我一 抱它，它就咬我。使我越来越不喜欢它了。

我喜欢我的小狗，有时让我开心，有时让我难过。

【篇二：孩子们为什么讨厌写作文】


孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩
子们写作文时为什么总

觉得无话可写？

怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教吗？写作可教吗？

写作是可以教的！不单可教可写，而且可以写得更好。

本书是亲近母语团队研发的母语教育整体解决方案中的重要内容，
从听、说、读落实到写的

完整课程体系。编写者从儿童本位出发，找回写作的乐趣，激活生
命内在的写作需求，引导

儿童让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本
身，让儿童在真诚的写作

中发现自我，发展自我，完善自我，表达自我，书写童心。是继“日
有所诵”之后重磅推出

的儿童母语学习写作课程，更是实用有趣的儿童写作指导范本。

卖点：

1.亲近母语整体课程方案的重要组成部分。

亲近母语课题组集聚十余年儿童阅读和母语教育的研究成果，综合
国内外写作教学研究，完

整构建儿童写作指导解决方案。

2.具有儿童性、序列化、课程化三大特点。

坚守儿童本位，让儿童亲近写作；五种类型的建构做适合儿童的写
作课程；独有助写系统的

设计让儿童能够写得更好。 坚守儿童本位

让儿童亲近写作br

独有的助写系统、五种写作类型的设计、写作技巧台阶式点拨，使
儿童“一写一得”，为儿

童写作打开一扇神奇的窗户，让孩子拥有一支有色彩和魔力的神笔。
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孩子们为什么讨厌写作文？孩子们的作文为什么总是千篇一律？孩
子们写作文时为什么总

觉得无话可写？怎样才能写好作文，背范文，抄作文选？写作能教
吗？写作可教吗？br

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儿童让儿童的写作从功利的应付学业之需，回归到儿童生命成长本
身，让儿童在真诚的写作

中发现自我，发展自我，完善自我，表达自我，书写童心。是继“日
有所诵”之后重磅推出

的儿童母语学习写作课程，更是实用有趣的儿童写作指导范本。br

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坚守儿童本位，让儿童亲近写作；五种类型的建构做适合儿童的写
作课程；独有助写系统的

设计让儿童能够写得更好。 内容推荐针对目前写作教学难教难写的
现状，亲近母语研究院集 聚十余年儿童阅读和母语教育的研究

成果，综合国内外写作教学研究编写了该套儿童写作课程用书。

该套课程用书从编写体例的安排到写作技巧的点拨都坚持从儿童出
发，让儿童说自己的话，

说内心真实的话，学会表达真实的生活、真实的自我，写出童心、
童言、童趣、童思。

从童诗作文开始，逐步加入生活作文、观察作文以及从图画书学写
作，中高年级涉足专题作

文，实际上遵循了写作循环上升的原则，实现写作引导的缓坡而上，
让孩子慢慢爱上写作。

该套课程用书还设计了独有的助写系统，就像一张张写作的地图，
引导孩子能轻松到达写作

的目的地。采用集体辅导和个别指导相结合的教学模式，进行有的
放矢地教学。主要训练内
< br>容：观察生活、作文思维、作文技巧、作文实战和阅读理解。每期
共安排13周，每周末上半天课 ，每半天3课时。作文当堂完成，没
有另外作业，不增加学生负担。教师每篇批改，轮流面批；优秀作< br>文在内刊《春苗》及青少年文学院网站上发表，实时交流。

由资深退休教师张老师辅 导（现定居开发区），张老师是油田特级
教师，从事作文辅导三十余年，经验极为丰富，积累了一系列小 学
生快速提高写作水平的方法，能使孩子短时间内爱上作文，在兴趣
中喜欢上写作，影响孩子一 生的写作能力及阅读习惯。她所带的学
生参加历年校内外作文竞赛，以绝对实力几乎包揽了特等、一等奖 。
（06-08年在芝罘区所带教师子弟作文提高迅速（甚至中学生都来听
课），在家长的强烈 要求下，今年面向社会招生作文班。 地点：开
发区宁海小区。（21、201、203、208路亚新利下车）

咨询电话：1379121128.

不会写开头，经常会感觉有一肚子的话，不知从何说起。

缺少写作兴趣，没有从写作中获得成就感。

老师课堂对作文只问褒贬，没有情感共鸣的气氛。

为什么大多数小学生写不好作文？

（1）积累少。思路是文章脉络与灵魂，思想的积累是必须的；语言
方面缺少词汇就无

法令文章提亮；材料缺少积累会让思想的表达略显空洞。

（2）逻辑思维没有完全建立起来。行文如流水，思路的表达要连贯
流畅，这些都需要

学生有一定的逻辑思维表达做基础。

（3）缺少深入的观察。观察不仅限于表面 ，是指要将感官全部调动
起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去
思索 ，这样的观察才会更加细腻、深刻。根据国家规定的小学课程
标准，吸收最新作文教学研究成果，并按照 不同年级特点，精心设
计辅导内容，重在培养作文兴趣，打牢作文基础，传授独特方法，
帮助孩 子发现自己，让每个学员都能学有所得。孩子在这里作文，
就像说话一样自然真实，像游戏一样开心快乐 ，像梦

想一样自由飞翔。

科学形式让孩子快乐作文*辅导内容*

按照不同年级分班，每班45人（二年级35人）； 采用集体辅导和
个别指导相结合的教学模式，进行有的放矢地教学。主要训练内容：
观察生活、 作文思维、作文技巧、作文实战和阅读理解。作文与阅
读当堂完成，没有另外作业，不增加学生负担。教 师每篇批改，轮
流面批；优秀作文在内刊《春苗》及青少年文学院网站上发表，实
时交流。
二年级辅导由口语和简单写话转入完全写话，游戏小练笔、日记周
记等，与三年级衔接 ，针对性强。

蔡老师曾在广西《右江日报》新闻部做编辑记者、在广州一家企业
新 闻网站做过新闻部副主任，在《当代儒商》杂志社担任采编，已
各级刊物上发表文章近300篇，3年来 一直钻研中小学生作文教学，
自编中小学生作文系统培训教材。

通过独创的作文情 景式教学，把读、写、说、观察结合教学，激发
学生兴趣，培养写作自信心，迅速提高作文能力。经过培 训，二年
级学生可当堂40分钟完成300字左右流畅作文；三至六年级学生可
当堂40分钟内 写出400—500字的流畅作文。整个小学作文系统培
训需48次课，课程分记事篇、描景篇、状物篇 、写人篇、想象篇、
应用篇、考试篇等；

1、纯粹不会写作文，见到作文题目不知道怎样下笔。

2、对作文恐惧、没有兴趣，不喜欢作文。

3、作文写不长，写不快。

4、平铺直叙，记流水账，文章抓不住重点。

5、套改别人的作文，作文公式化、模式化、平淡化、缺少个性和新
意。

6、能写出一般作文，但语言贫乏、文章没有深度。

7、能说却写不出来作文了。

8、已经有一点写作基础，还需要进一步深化写作技能的。

帮助孩子克服“作文难”心理，培养孩子作文兴趣，让孩子在快乐环
境中快速提升作文水平。

快乐作文培训内容：

（1）1、2、3年级：主要是通过培养学生兴趣，按口语 培训、看图
作文、记事篇、描景篇、状物篇、写人篇、想象篇、应用篇进行专
题系统培训。
（2）4—5年级：注重快乐引导，培养作文兴趣，按记事篇、描景
篇、状物篇、写人 篇、想象篇、应用篇进行专题系统培训。

（3）6年级：结合历年小学毕业作文进行专题快速培训。

（4）初中班：把“快乐作文和快 速作文”结合在一起授课，分命题作
文、半命题作文、话题作文、材料作文进行培训。

（5）个性化1对1作文：采用快乐作文和快速作文相结合的训练新
模式，结合个性心理特点 和写作水平，进行个性化的作文培训。
（可上门授课）● 你作文不知怎样开头、下笔很困难吗？

●你作文构思混乱，经常跑题吗？

● 你作文表述单调、写不出规定数量的文字内容吗？ ● 你作文考试
想得高分甚至满分吗？

在辅导小孩写作过程中，我紧紧围绕提高小孩的 写作兴趣为根本出
发点来安排写作活动。我们应该明白，小学生写作文的性质是基本
上练笔，是 习作，而不是搞创作，不是一件浩大的让人望而生畏工
程。因此，不能让小孩觉得写作文并非枯燥乏味， 而是一件赏心乐
事。在暑假期间，我重视激发小孩的写作兴趣，努力做到变“要我写”
为“我要 写”。我要求小孩每天通过一句话或一个词记录一些具体事
物，接着我再讲评，充分肯定他们记录的意义 。比如，我让他们看
天上的云，只看云，除云之外的任何东西都不理。他们观察之后所
记录下来 是：“云，像盛开的棉花”；“云是被咬过的棉花糖”。有些
学生觉得无话可写，我就引导他们分别以时 间、地点、人物等开头
写一句话。如以时间开头的话：“今天，我参加了暑假辅导班的学习。
今 天下午，我要到外婆家去摘菠萝蜜。9月10日是教师节。”以地点
开头的话：“在教室里，坐着30位 同学。在家里，妈妈最爱我。树
上，小鸟在歌唱。”以人物开头的句子：“小丽是我最要好的朋友。老师，您好！爸爸，快点接我回家。”可见，写几句话并不难，小朋
友写的多好，多么贴近生活。< br>
我想，写作的自信心和热情应该就是这样培养出来的吧。

在辅导小孩的 写作过程中，我始终坚持要想写好作文就必须多读好
文章的思路，让孩子明白写作能力的根本是阅读能力 ，阅读是写作
的基础，只有大量地阅读，就能开阔孩子的视野，从而做到举一反
三。比如，我让 孩子每天读一篇《十万个为什么》和《一千零一夜》
里面的故事。然后写读书笔记，做到以读促写。孩子 读得开心，写
得用心，往往能记住故事

里面的一些好词句并运用出来。孩子读了好多 篇文章，就大大丰富
了知识，提高了认识，增加了文化和语言积累。

在辅导小孩的 写作过程中，我始终注意要求他们下功夫去观察身边
的任何事物。尤其是在暑假这段充裕时间内，更是如 此。我认为，
写作一定要言之有物，要有内容，而作文内容大都来源于生活，需
要通过仔细观察 才能发现，主要分四步。第一步是培养孩子细致观
察的能力。小孩精细观察的能力一般都不强，所以一定 要悉心培养。
比如，每天我都在桌上放一片树叶，让孩子观察五分钟，然后把观
察到的东西写下 来。之后，再观察五分钟，写下再次观察后所发现
的不同的东西。每天变换不同的观察对象。十多天下来 ，小孩居然
可以做到潜意识里仔细观察身边的任何事物，任何时候对眼里的东
西都好像要“入木 三分”地观察个透。第二步是培养孩子按照一定顺
序观察事物的能力。在小孩的眼里，一件东西就是一件 东西，不管
从什么角度看都无所谓。因此，培养小孩的逻辑思维能力尤为重要，
让他们明白，观 察事物需要从上到下、从里到外、从左到右等等不
同方位入手，不同的方式会有不同的描绘结果。比如， 我让小孩观
察一片树叶从上到下、从里到外、由实到虚、由点到面分别具有什
么特点。掌握了这 种方法，孩子观察事物的兴致非常高，走在大街
上也要试一试，逻辑思维能力有了一定增长。第三步，是 培养小孩
抓住特点观察事物的能力。在这点上，我所提出的方法是要求孩子
不假思索地说出所看 到事件的最基本特征，然后再观察不明显的其
它特征。比如，我让他们观察树叶，第一眼观察的最基本特 征结果
是绿色，第二次观察的特征结果是清香，第三次观察的特征结果是
扇形，第四次观察的特 征结果是网状经络。以此类推，半个月下来，
小孩对事物特征的观察能力大幅提高。第四步，要让他们对 身边的
事物随时保持一种新鲜感，让他们从熟悉的事物中发现新的吸引点。
比如，每天都要路过 龙塘墟，已经见惯不惊，但我让他们观察街道
上的铺店、街坊、货物、菜市场以及街上来来往往的各式各 样的人。

有了观察之后获得的内容，那么就要组织材料如何写成文章。我让
小孩明 白，即使有了内容，要想写好作文，还要靠精心地安排、组
织材料，哪些先写，哪些后写，哪些详写，哪 些略写，哪里要平铺
直叙，哪里要画龙点睛，只有做到心中有数，才能写成好文章，而
不

【篇三：我家的小狗学生作文】


我家的小花

我家养了一条小狗。因为它身上点缀着几个白点，所以我给它取名
叫＂小花＂。名字的由来

它非常贪吃。最喜欢吃肉骨头。有一次，我们去做客，它跟在后面。
吃钣时，它就爬在我身旁 ，等待我给它食物。我没有理它，它就爬
在我的脚上，使劲地蹭我，像在说：“小主人，给我一根肉骨头 吧！”
我便夹起一块丢给它，它连忙狼吞虎咽地啃起来。忽然，一只小狗
来了，小花便虎视眈眈 地盯着它，像是在警告它。贪吃

每天，我们出门，都是它在看家。别看它成天趴在地上一动 不动地，
只要有一点儿响声，它立刻竖起耳朵，然后仔细观察周围的动静。
如果有陌生人来，它 便大声地叫，把人吓得四处跑。被它吓过的人，
都很少从我家门前过了。连邻居家的小狗、小猫也都怕它 。真是个
称职的小卫士呀！看家

但它对我不错，和我的感情很深。每天放学回家， 它总是第一个出
来迎接我。使劲地在我的腿上蹭，还不时地伸出舌头舔我，弄得我
哈哈大笑。有 一次，我走在回家的路上，突然从草丛里跑出一条凶
猛的大狼狗，对我狂叫。吓得我站在原地不敢动。可 是小花不知道
从什么地方跑出来跟那条大狗厮打在一起。大狗最终打不过小花，
灰溜溜地逃跑了 。小花大狗朝远去的方向大叫几，真像个打了胜仗
的将军。和我的感情

因为有了小花，我的生活变得更加有趣。

写完后互读批注：

段意

它长得真漂亮！很厉害哟！好可爱呀！好吃狗！是个称职的门卫！
我也想有一 条这样的狗。还挺顾家的！不愧是黑帅。名副其实的灰
狼。