身后的目光-老年人怎样补钙
童年趣事的评语
【篇一：作文评语】
作文评语
作文评语作为作文 指导的关键步骤，无论是眉批，还是总批，对教
师和学生都有不可忽视的意义。就教师而
言，学生是否达到自己在
作文指导时所提出的要求，自己是否实现了预定的教学目标，今
后
应该如何确定作文教学的坐标和方向，往往要在写评语的时候思考、
< br>斟酌；就学生而言，苦心经营的一篇小文，老师看后是否满意，有
哪些优点，哪些
不足，优点如何发扬，缺点如何改正，常常要在作
文评语中找到答案。因此，教师必须重
视并写好作文评语。那么，
作文评语怎么才能写好呢？
一、全面分析，评价有的放矢
作文是学生思想情感和语言文字表达能力的综合体现。作文评语要< /p>
首先从内容的角度指出文章是否写出真情实感，哪方面观察得仔细，
哪些材料选择得既有意义又有趣，哪部分思路开阔，想象丰富，从
而引导学生懂得什么
是值得写的，什么是不值得写的，解决
“
写什么
”
的问题。但同样的材料，不同的同学因遣词造句、布局谋篇的能力
不同，也会显
出高低之分。很难想象，面对一篇言之有物，情真意
切而语病甚多，结构散乱的作文，教
师会只肯定其优点，而对其不
足视而不见，评语中只字不提。教师对学生语言表达上的任
何一次
微小的忽略，在学生那里都可能被误认为是教师的默许甚至肯定。
因此，作文评语既要从学生的实际出发，不提出过高的要求，也不
放过该警惕的
错误，使学生的作文从一开始就努力做到文质兼美。
如果说课堂作文讲评注重的应是全班
作文中带有共性的问题，那么，
作文本上的作文评语就应多抓一些个性的问题，根据每个
学生、每
篇文章的具体情况，提出具体的意见。这样才能有的放矢，让所有
的学生都有所收获。
二、明确标准，突出训练重点
这个标准可以因训
练目的不同而灵活掌握。如看图写话练习，只要
学生把图中主要的意思写出来了，顺序清
楚，语句通顺；写一个人，
能写出他在外貌、语言、动作、心理上的基本特点；写一处景
物，
能写出它的特色，就可以算作好文章。同样，写一次活动，能把主
< br>要过程记下来；写一个场面，能把主要情景写出来；写记叙文，时
间、地点、人物
、事件都很完整；写说明文，说明顺序清楚，说明
对象描述准确；写日记、书信格式正确
，真实可信
??
都应给予鼓励
和肯定。
< br>
下面是一位教师给学生作文《第一次做饭》写的一段评语：
“
第一
次独自做饭，免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后
顺序，作者依次
写了淘米、煲饭、炒菜的全过程。因为经验不足，就要格外细心；
越细心，就越慌神儿。好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，
转危
为安。作者抓住了
‘
第一次
’
做饭的特点，文字不 多，却写得小有
波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚。
”
这段评
语从这次作文的训练重点出发，着眼于所评作文是否圆满地完
成了
写作要求，如
做饭过程是否完整
，顺序是否清晰，标题中的
“
第一次
”
是否充分体
现出来了
??
这样，就使学生了解了自己的文章在哪些方 面达到了老
师提出的训练目标，哪些方面没有达到，从而明确进一步努力的方
向。
三、选择角度，评价因文而异
文评语从什么角度
入手，关系到对学生作文的评价问题。因为一篇
作文，尤其是一篇优秀作文，其优秀之处
往往不只一处，这就要求
教师写评语时能选择恰当的角度，抓住文章的突出之处，多给予
表
扬鼓励。
例如 《我的表弟》一文的评语：
“
彬彬可真是当之无愧的
‘
< p>小精灵’
呀！
瞧他那饱满的天庭下乌黑的大眼睛，瞧
他趁人不备干的那些
‘
坏事
’
，
< br>瞧他挨打告饶时甜甜的嘴巴，瞧他吃饭时与
‘
小伙伴
’
们有福同享的
‘
慷
慨
’
，瞧他以外婆的绝招
‘
反击
’
外婆时的狡 猾，无不透着淘气、顽皮和
聪明。文章在记叙外婆
‘
哄< /p>
’
彬彬爱惜粮食的过程中，从语言、动作、
表情、外貌等多
方面选取细节，按照一个４岁男孩的特点，生动地
做了刻画，使彬彬活生生一个小精灵跃
然纸上。虽然他还不懂事，
但却很可爱。
”
再看作文《童 年趣事》的评语：
“
如果没有异想天开，
童年也就不会色
彩斑斓了。
‘
我是司令你是兵
’
的游戏换一个角度 体会
一下指挥别人的威风，换一种方式体验一下辛苦和艰苦的滋味，不
< br>仅是一种乐事，还是一件好事。文中
‘
司令
’
和
‘
小兵
’
的语言和动作既
是
‘
兵
’
的，又是
‘
孩子气
’
的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令
真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹陈莹同学描写的活
泼
”
。同是写人的作文，前一篇作文侧重写彬彬的真实活动，后一篇
作文侧重
写两个孩子的真实想象。作文评语的角度也有所不同，前
一篇评语着重评人物描写的是否
生动，后者着重评作者独特的体验
和想象。
四、立足对象，语气因人而异
作文评语的接受对象是学生，学生能否乐于接受并受到启示，是检< /p>
验教师评语是否有效的尺度。学生的年龄、心理、性别、经历不同，
写出的文章也会风格各异，这就需要教师变换语气，写出能让学生
心服口服的评语来，
这样才能充分发挥作文评语的指导作用。好的
作文评语也该是一段短小精悍的文字，让学
生有所收获，与学生有
所沟通，互相理解，同时又赏心悦目。那种生硬、呆板、千篇一律
、
放之四海皆准的评语只能引起学生的厌倦和反感。
请看作文《心爱的月亮娃娃》的评语：
“
< p>张儒同学，你真幸运，能
有个
‘
月亮娃娃
< p>’。因为你太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致。
写一个静物
比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。
你不仅写了这个静物各部分的颜
色、大体样子，还写出了小男孩和
小女孩的服饰和姿态，最后还写出了自己
的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情。
”
这样的评语不仅指出所评作文的内容和写法上的特点，而且表达了
对一个小女孩真挚的理解，语气是那样亲切、温和，像老师，更像
妈妈。
再看一段为《给姑妈的一封信》写的评语：< /p>
“
张锦红同学在给姑妈
的这封信里，记叙了家里发生的一件
大事
—
爷爷给你找了位新奶奶。
你明知道这应该是件喜事
，可是自己却
‘
怎么也高兴不起来
’
，原因是
你太爱自己的亲奶奶了。锦红同学，你不是也很爱爷爷吗？你不是
也
希望爷爷晚年幸福快乐吗？那么请你在心里给新奶奶留个位置，
像爱亲奶奶那样去爱新奶
奶吧！整封信感情真挚，语言流畅得体，
格式正确无误。初学写信的同学能把信写得这样
好，是很不容易
的。
”
这样的评语，语气更像谈心。这样 的谈心不仅是一种写作指导
方式，而且是一种很好的教育方式。
实践证明，恰当的作文评语，准确合理的评价，对学生作文水平的< /p>
提高起着至关重要的作用。而且对于正在经历识字、学词、读文这
些语文学习初始阶段的小学生来说，这种作用显得尤为重要。所以，
教师在写作文评语时
必须认真思考，充分发挥评语的指导、教育作
用。
【篇二：童年趣事集锦】
童年趣事
学游泳
妈妈爸爸、表哥表 弟、我等人一起去水库下游游泳。我们来到水库
下游
,
亲 临这生动的画面
,
比图画书上的还要美丽。我们跳进水中自由
自在的打水仗
,
互相泼洒着河水
,
过了一会儿
,
我们就开始学游泳了。爸
爸先下水做示范：瞧
!
爸爸用力划动着双臂，腿使劲的拍打水，周围
翘起了米白色的水
花。到我们模仿时，表哥第一个学
,
爸爸用他那粗
壮的双
臂托着表哥
,
让表哥试着像爸爸一样划动双臂，腿用力的拍打
水。表哥刚才没有认真看爸爸的动作
,
结果表哥败下阵来。第二个本
来是我
,
可我看到表哥败下阵来
,
我也有点儿害
随着时间的流逝，童年
正在离我们远去。
可是，童年的趣事却牢牢地留在我的脑海当中。
人在里面像鱼儿一
样无拘无束的游来游去，有潜在水里的，有在水
面上的，还有躺着游的。我兴高采烈起了
，我想：
“
原来人能向鱼一
样在水里游，太好了，以后我
能去水里了，也许还能捉到鱼。哈
哈
??”
想着想着，我 自己径直跳进水里。天哪！鼻子、嘴、眼睛、耳
朵里都是水，耳边嗡嗡的响，张嘴刚要喊
爸爸妈妈，就咕咚咕咚喝
了几口水，呛得我难受，手脚都抓不着东西，心里一阵慌乱。<
/p>
爸爸
把我救上岸，缓了好长时间，才哇哇的哭起来。
“
我不游泳了，我要
回家
??”
我不停的哭喊。爸爸给我擦着身上的水，微笑着说：
“
人不
是天生就会游泳的，得学习。
”
慢慢的，我不哭了，但是还是不敢下
水。爸爸给我做示范，
“
池塘边的榕树上
,
知了在声声叫着夏天
”
令我
想起了我的童年趣事
。
看着大人们在水里自由自在的游，我有了兴趣。爸爸给了我
一个游
泳圈，扶着游泳圈，我慢慢的学会了憋气，学会了泳姿。
后来我可以不用游泳圈了，也能象鱼一样自由的在水中游了，还学
会了潜水，
每年暑假，我都去游泳。
每当想起第一次游泳的事情都不禁发笑 ，
童年虽然显得很傻，但是真的很有趣。
怕
,
只好先让表弟学
,
表弟因为吸收了表哥的失败经验
,
所以表弟比表
哥学得好。我还是因为不敢尝试
,
所以根本没学会游泳
.
而表哥表弟经
过反复练习
,
他们俩终于学 会游泳了。我看到他们俩在水中像鱼儿一
样无拘无束的游泳
,
< p>很快我也要求爸爸教我游泳了,
而我呢
!
吸取 表哥的
失败教训、比他俩快学快会
,
啊！我终于知道为什 我的学习比他俩好
,
哈哈﹗我好开心啊
!
很快我们比起赛来了
,
爸爸 说
“123go
。
”
我用力划动着双臂
< p>,使劲蹬腿
翘起了大大的水花
,
我使 出最大的劲冲向终点
,
结果我胜利了
.
看到失败< /p>
的表哥表弟沮丧的表情
,
我高兴极了。
我回到家感到腿酸
,
臂痛但这真 是一件令我难忘的事情
.
童年趣事
8
篇
1
童年趣事
孙紫芊
小时候，我们是那么童真，对世界充满好奇。长大后，当我们回想
起以前，一定会露出笑容吧？童年宝贵，只有一次！
每一件童年趣事对我来说都是一颗璀璨的钻石，颗颗无价。今天，
我拿来其中的一颗钻石，向你讲述它的故事。
那是一个寒冷的冬天，雪花飞舞，落在阳台，大片的白色令人吃惊，< /p>
我兴奋地跑在上面，小脚丫全印在上面，有趣极了。后来，我突发
奇想，独自堆个雪人，让家人来看看我的作品！于是，我蹲下来，
用小手把雪往一
个地方合拢。哎呀呀，可真是冷死我了，不过，想
到我会堆成
可爱的小雪人，我不怕寒冷，继续堆，把雪球滚来滚去
，
可一拍，雪球就散开，手被冻得通红。
“
冷死啦！冷死啦！
”< /p>
那个冰
啊，比冰块还冰！
我猛地想起自己居电视里看到，小朋友都用铲子堆雪人，可是，我
找来找去，也没有在家里在看到铲子，怎么办？我心急如焚，怎么
办
！对啊，外婆烧饭时的铲子可以呀，于是，我去找铲子，可是，
我怎么找不到呢？
我进了外公房间，在柜子中找到了还是包装纸包， 我拿出铲子，用
铲子把雪翻过来，把雪堆起来，不一会儿，头就做好了，再弄一会
儿，身子也做好了。拿出胡萝卜、两颗小瓜子，分别做鼻子，小眼
睛，
嘴巴，哈哈！小雪人完成了。我把小铲子一丢，下去玩了。也
忘记了叫爸妈看。雪越下越
大，过了好一会儿妈妈和家
人们终于都回来了。我忽然想起我
的雪人：
“
妈妈，快来，我堆了小
雪人。
”
妈妈随着我上了楼，看见小雪人，妈妈小声说：
“
好可爱，
芊芊真棒！
”
我听了，心里开心极了，这时我也发现雪地里， 原本被
我折腾得乱七八糟，怎么一会儿就又是白茫茫了？
要烧晚饭了，外婆说：
“
我的饭铲呢？
”
“
妈妈， 什么是饭铲？
”
我奇怪地问。
“
外婆昨天买来了烧 饭用的铲子，
可今天，在外公房间里只发现了包装纸。
”
“
哦！
”
我 没反应过来，我压根不知烧饭用的铲子长啥样儿。爸爸说：
“
芊芊，我们 堆雪人去！
”
“
< p>好，我们走。”
家人们都上来了，我们堆起雪人来，我又想去找铲
< p>子了。忽然，爸爸发现了铲子，一切家人们都恍然大悟，一个个笑
得前仰后
翻。
这颗钻石美吗？可爱吗？这就是我的童年趣事。
2
童年趣事毛英睿
随着时间的流逝，童年正在离我们远去。可是，童年的趣事却牢牢
地留在
我的脑海当中，今天我想到的是自己的一件童年
“
糗事
”
。
那时，我还是个一年级的、乳臭未 干的小屁孩。有一天，我在家里
做作业，老妈对我唠叨半天：
“
明天星期三，还要上课，认真做啊！
”
我点头称是，老妈就出去让
我一个人做作业了。我那时可是个坐在
板凳上一分钟都坚持不了的小孩啊！
半分钟不到，我的屁股就动起来了。我瞟向右边的书架，心想：做
作业真没意思，要不看会儿书吧！我在书架那些五彩缤纷的书中选
了一本
《爆笑校园》，专心地看了起来。
“
踏，踏，踏
??”
< p>慢慢的脚
步声传来，我慌忙地把书放好，假装认真做作业起来。妈妈走过来，
看到我在认真的做作业，点点头，说：
“
嗯，较好，只是动作慢 了点，
加油哦！
”
语毕又转身走了。我心中的石头
“
吧嗒
”
一声落了地，便继
续抽
出书本看了起来。
这次，我看得比前一次要 更入迷，以至于连铅笔掉在地上也没注意
到，更没注意到身后有两道愤怒的目光朝着我射
来
??
“
毛 英睿！！
”
妈妈一声大吼，吓得我手一抖，书掉在了地上，
“
你在
干什么？做作业的时候你分心看课外书，像什么样子？
”
发生在童年的事情很多，这件
“
糗事
”
现在回忆起来却让我感到很有
趣，背着大人偷偷看书，真是又惊险又好玩。然而，正是从这件事
当中，我慢慢地意识到
专心学习的重要性，也正是在爸爸妈妈的责
备声中，我的学习成绩不断地提高了。
3
童年趣事
徐瑞
童年趣事像一只只万花筒在我们心中，五彩缤纷、五颜六色，今天，< /p>
我就来给你讲一讲吧。
有一次，我和爸爸还有妈妈以及别的朋友，一起吃饭的时候，我发
现爸爸和几位朋友正
在喝酒，看他们喝的津津有味的，我不禁流下
了口水，我想：看样子，酒很好喝，什么时
候我也要去喝一口尝尝。
【篇三：刘静
习作评改课
——
童年趣事】
童年趣事讲评
绵阳外国语学校小学刘静
教学目标：
寂静城-绣眼大叫
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