儿子同志写人作文要抓住特点

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“写人作文要抓住特点”写作指导

写人类纪实作文是人们日常生活中最常见的文体之一。

它以记叙

< br>和描写人物为主，叙写的内容具体、形象、生动，符合初中生以形象

思维为主的思 维特点。并且，具体、形象、生动的事物，最能激发学

生写作的情感，使之感受深刻，使 学生乐于写作练笔。教师引导学生

通过作文，帮助学生夯实记叙和描写的基本功。

教学目标：

（１）

激发学生对生活的热爱，

调动学生观察思考和练笔的积极

性，真正让作文 练笔成为学生的生活需要。

（２）

通过引导，

帮助学生初步掌握如何抓具体事例和抓人物特

点写人的写作方法。

（３）培养学生独立构思和认真修改自己作文的良好习惯。

教学重点：通过一件具体事例来体现人物形象性格特征。

教学难点：

如何在一件事里将一个人物形象充分而生动的展现出

来。

一、启发回忆，确定写作素材

为了激发学生写作的兴趣，教师可采用“迂回”的方 式向学生提

出作文的要求，

启发学生从回忆自己的生活入手，

材。

１．启发谈话，唤醒学生记忆的表象

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教师可采用这样的导语：同学们，在你们的生活中， 经常和各种

不同的人打交道。在这些人中，有你熟悉的人，有你喜欢的人，有你

讨厌的人，有你敬佩的人……能不能把他（她）们介绍给老师呢？今

天先 介绍你认为最需要尽早告诉老师的那一位。

你所要介绍的这个人

的哪些事 给你留下的印象最深呢？请你按要求写下来。

（

1

）最需要告诉老师的那个人

（

2

）这个人给你留下最深的事情（可以几件）

２．学生自由发言，相互启发，确定写作题目

教师先组织学生发言，

让学生在互动中相互启发，

然后启发学生

< br>根据自己所要介绍的人自拟写作题目。

必要时，

教师可提供一组题目

让学生自主选择。

学生在自拟题目时，

教师要教给学生有关拟题 的方

法，如：可按人物性格特点拟题，可按人物品质特点拟题，也可按典

型事例拟题，等等。

二、读写联系，领悟写法规律

学生的作文素材 有了，

紧接着教师要通过抓读写联系，

帮助学生

领悟写人 类文章的一般规律。

启发学生从学过的写人的课文中领悟写法

同学 们学过的课文中，

有不少是描写人物的，

我们一块来看一下。

< /p>

《羚羊木雕》

上幼儿园的时候我们就在一起。

她学习很好，

人一点也不自私。

我们俩形影不离，语文老师管我俩叫“合二而一”。< /p>

上星期一次体育课，我们全班都穿上刚买的新运动衣。 跳完山羊，我们围

着小树逮着玩。

一不小心，

我的裤子被 树杈划了一道长长的口子。

我坐在树底下

偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又 怕回家挨说。万芳也不玩了，坐在我旁边一个劲

地叹气。忽然，她跳起来拍着屁股说：< /p>

“咱俩先换过来，我妈是高级裁缝，她能

把裤子上的大口子缝得一点儿都看 不出来。”

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当时，

我觉得自己得救了，

就把裤子 和万芳换了。

后来，

我听说为了这件事，

她妈妈让她对着 墙壁站了一个钟头。

“为什么你不说裤子是我的

?

”

她嘿嘿地笑着：“我妈是婆婆嘴，她要是知道，早晚也会让你妈知道。”

我要把裤子换过来。她却满不在乎地说：“算了吧，反正我已经站了一个钟

头，要是再换过来，你还得站两个钟头……”直到现在，我身上还穿着她的运动

裤。每次上体育课，看见她裤子上那条长长的伤疤，我就觉得对不住她。

我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才 注意

到，

我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，

打着皱边的领结，

戴着那

顶绣边的小黑丝帽。

这套衣帽 ，

他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

而且

整个教 室有一种不平常的严肃的气氛。

最使我吃惊的是，

后边几排一向空着的板

凳上坐着好些镇上的人，

他们也跟我们一样肃静。

其中有郝叟老头 儿，

戴着他那

顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。 个个看来都很忧愁。

郝叟还带着一本书边破了的初级读本，

他把书翻开，

摊在膝头上，

书上横放着他

那副大眼镜。”

我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，

又柔和又严肃地对我们说：

“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏 林

已经来了命令，

阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。

新老师明天就到。

今天是

你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习 。”

那么这些作家是如何做到让自己笔下的 人物给读者留下深刻印象的

呢？我们又该如何用自己的笔，

写出某位人物 的闪耀之处，

写出他们

的特色呢？

（

1

）确定突出性格

突出人物性格、思想品质，反映人物心灵

（立意）

（

2

）抓住典型不放

人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，

所

以，写人一定要抓住最能表面人物品质的典型来写，才能使人信服，

活灵活现。

最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物，

就属

于典 型的范畴。

“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含

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着人物不平常品质的小事也是典型事例。

《羚羊木雕》 选取了万芳

上体育课和

“我”

换裤子的事件，