牡丹画-蛇女出装
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一个特点鲜明的人作文
篇一：写一个特点鲜明的人作文
写一个特点鲜明的人作文
怎样写一个特点鲜明的人
想写好、
写活一个特点 鲜明的人，
首先问自己三个问题：我想写谁？为什么选他
/
她？他
/
她有什么特别之处？
一、
开头简单引出习作对象。
这个习作对象最好是自己熟悉的，
且具有鲜明特点的人。
二、
详写习作对象的突出特点。
可是几个生活事例，
也可是对习作对象周围人的采访，
还可分别列举理由。要求：事例得当、主次分明、逻辑清晰。
三、结尾抒发情感，总
结全文。要求：照应开头，点明题目，突出中心。
范文：我的“狮子”妈妈
◎朱雨婷
< /p>
爸爸总说我和妈妈是一对冤家。
我总说：
和妈妈在一起，< /p>
就如同和一头“狮子”在一起，
不信你瞧！
（一）
早晨，闹钟响个不停，可我赖在床上一动不动。不一会儿 ，妈妈那
无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起：“丫头，起床了！”我慢慢睁开
眼睛，
伸了个懒腰，慢条斯理地说：“急什么，今天是星期天，我起床迟一点有什么不行
？”
说完闭上眼睛，翻了个身，把头往被窝里缩了缩。妈妈忍无可忍，生气地大吼：“太
阳
都晒到屁股了！
星期天也要养成早起的好习惯。
再不起 床看我怎么收拾你！
”我可领教
过妈妈的狠招——掀被子，一下子失去温
暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头，
三下五除二地穿好衣服，
喃 喃自语：
“河东狮子吼一吼，
吓得丫头抖三抖。
悲乎，
< p>惨乎！”
听到这儿，妈妈强忍着没有笑出声。
（二）
我拿着试卷胆战心惊地回到家，精明的妈
妈一看就知道我这次不理想。妈妈趁我不注意，从书包里翻出试卷一看，只有八十分，
< br>而且发现好多错题都是因粗心造成时，她一言不发，眉头紧锁，一脸严肃样，简直就像
一头正要发威的母狮。
我知道，
喋喋不休的数落就此开始：
“ 又是粗心吧？跟你说多少
次了，你就是没放在心上，叫你做题细心点你还那么马虎，
()
你看看你
??
你想想你
??
你瞧瞧你
??
你问问你
??
你下 回要再粗心，
我就罚你每天都做五张试卷！
”老妈的“妙语
连珠”大概持续了一个小时。我彻底崩溃了，并暗暗下定决心：下不为例！
（三）
妈
妈长得很漂亮，大大的眼睛水
汪汪的，白白的皮肤吹弹可破。每天送我上学时，她都要
将自己整理清爽，
还说送闺女上学也要注意自己的形象，
这也是让闺女有面子。
不仅如
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此，
妈妈也很负责，
每天的作业她都会认真地帮我检查。
不知道她看到我说她“河东狮
吼”,还把她美好的形象比喻成狮子时，她会有什
么反应。想到这儿，我的心不禁咯噔
一下。可没想到，妈妈看完这篇作文，反而笑呵呵地
说：“我就是狮子，如果你再不规
规矩矩地好好学习，当心我‘吃’了你！”我吐了吐舌
头，心想：可别再惹怒这头让我
既怕又爱的“狮子”啊！
这就是我的“狮子”妈妈，对我严格、负责又慈爱！
◆江苏
海门市三和小学五（
2
）班
指导老师：陈海燕
（题目新颖，特点突出。
开门见山，既
简洁明了，又吸引读者。
情节生动，从语言和动作入手，突出“狮子”妈妈声音大、
动作猛的特点。
抓住人物神态和语言，
加深了读者对“狮子”妈妈的印象。
通过妈妈
注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写，来展现
妈妈爱美又宽容的特
点。
结尾点题，既突出了妈妈的特点，也写出了妈妈的爱。
篇二：一个特点鲜明的人例文
我爱我的老爸
我有一个大度、严厉的老爸，他见多识广，非常爱我。
我的爸很会逗趣，他比我的妈妈还会买衣服，他只要一把衣服买回家，就马上穿上新
衣服，站在镜子前，前前后后、左左右右地照，还不时地向镜子里的自己敬礼，您那模
样真的很像首长要去接见外宾。
爸爸对我总 是那么严厉。
吃饭的时候我感觉有些不舒服，
身子动了一下，
做了 个调整。
不幸被他发现了，
就大声吼起来，
那声音绝对不 比火车的长鸣逊色：
“你身上有长跳蚤
啊，吃饭都不老实。”在他的绝对
权威下，我只有把眼泪咽了下去，低头闷闷吃饭。可
是，又被他看到了，他又叫道：“你
长大想成驼背啊！”我又委屈又气愤，但只能挺直
腰继续吃饭。
我爸爸爱抽烟，每当我家来了客人，一进门就能闻到一股浓郁的烟味， 呛得客人直咳
嗽。
要是一进大厅，
那不得了，
< p>厅里乌烟瘴气，连人也找不到。
爸爸有一句精典的名言：
饭后一支烟，胜过活神仙；看书看报一支烟，书报内容记得全；玩电脑看电视，烟可不
离手；睡前点上一支烟，睡觉做梦都香甜。
爸爸常 常鼓励我。他常对我说：“孩子，别难过，一次失败算得了什么，再说失败是
成功之母，
只要你努力，一定能成功！爸爸永远相信你。”老爸，我一定会努力的！
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我爱我这样的逗趣、严厉、爱抽烟又常常鼓励我的老爸。
同桌
她， 个子高高，没有什么引人注目的地方，但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的
同桌――
李艳。
这学期开学的第二天，老师让我和她坐同桌。 开始我没在意，一个黄毛丫头，哪能比
得上我堂堂男子汉。
第二天，下午放学时，我因在操场上玩耍，不慎将语文书弄丢了。我急 得像热锅上的
蚂蚁，因为一学期有三分之一是语文课，现在语文书丢了，可怎么办？早读
课，我伫立
在课桌前，呆呆地望着黑板出神。这时，同桌似乎发现了什么，伸来友谊之手
，关切地
询问道：“怎么啦？”说吧？一个硬男子汉，丢脸！不说吧？又闷在心里。算啦
！她是
大队委员，就当汇报思想：“没什么，语文书丢了！”“没什么？”对方现出惊讶
的神
情。接着，她拿起课本又放下，反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一
会
儿，将书递给我：“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么，给我？我简直不相信我的
耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头，居然能说出这句话。“什
??
什么，给我，你可怎
??
怎么办？”我半天才吞吞吐吐地挤出几个
字。
”“不要紧，
我有办法。
”“那今天怎么
办？”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。
工工整整地躺在书包里，我的眼睛湿润了。
这就是我的同桌，很幸运我有一个有爱的同桌。
我家的管事婆
我们家有三个成员，我 ，妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧！对，
就是我妈妈。我妈妈的眼
睛很漂亮，水灵灵的，如嵌着晶莹的水珠一般，戴着副眼镜，
像位博士。
我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实，这是我和爸爸给妈妈取 的。记得我刚
上三年级的时候，一天晚上，我们老师布置的作业很少，我很快把作业做完
了，就坐在
沙发上看起电视。妈妈看见了，就走过来说：“你整天都说没有时间弹琴，现
在有时间
了，怎么不去弹？”过了一个多小时，我又出来看电视了。可是没有过多久，妈
妈又走
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过来，有些生气地说：“你怎么回事？又来看电视，去读半个小时英语，就睡
觉去。”
我只好灰溜溜地去做事。
妈妈管理我是那么的严厉，对爸爸就更不用说了。每天晚上，爸爸回来以后，就只知
道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候，妈妈就会走过去说：“多看点书，多长点
知识。
你再看电视，
就和你女儿一样成了沙发里的土豆了！
”爸爸 只好拿起一本关于经
营方面的书看起来。
可过了一会，
爸 爸按耐不住自己去玩起了电脑。
这时刚从我的身边
走过去的妈妈看见了，
又说：“怎么又玩电脑，难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平
时玩得还不够？活到老，
学到老，多学一会吧！”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。
妈妈就是这样爱管事，因此得了“管事婆”这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈
妈，我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈管理得井井有条。
闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是 老闲不住，不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇，她
总是说：“不累不累，我这
人最不爱闲下来了，闲下来恐怕还会生病呢！”惹得全村的
小朋友都管她叫“闲不住奶奶
”。
就拿今年中秋节来说吧！那天，妈妈对奶奶说： “妈，你歇一下，我进屋拿月饼给你
吃。”我一听，馋水都快流下来了，跟着妈妈进屋拿
月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来
时，奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈
妈对我说：“快，快去把你奶奶
叫回来！”我连忙去找奶奶。
来到大叔家，
屋里屋外都没有奶奶的影子。
< p>我连忙问：“奶奶来了吗？”大叔笑着说：
“没来，到你姑姑家去看
看吧！” 我受到大叔的指点，就到姑姑家找，果然不出所料，
奶奶正在那儿一边看小孩
一边剥花生呢！
我冲着奶奶大声嚷道：
“奶奶，
快回去吃月饼
吧！”“等会儿，等会儿！”我一听可生气了，转身就跑回家。
< p>回到家，妈妈见我这
个样子她说：
“你奶奶的脾气你不是不知道，< /p>
你再去喊一下吧！
”这回我一口气直奔姑
姑家，姑姑说：“
奶奶到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我
的来意似的，对我说
：“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服，抱去河边洗了。”
在河边，我看到了一位老人，正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗，可她却没有顾
得上擦一擦。
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哎，奶奶，你什么时候才能闲下来呢？
老师，您真像我爸爸……
那天早读课 ，我的肚子忽然疼得厉害。我咬咬牙硬是给撑了过去，蛮以为会没事的。
可到了下午第二
节课的时候，肚子竟又疼了起来。我伏在桌子上，眼里噙着泪花，一直
忍到了下课。
几个同学看见了，
还说我是假装的，
让我给听见了，
这 时的肚子更加疼了。
正在这时，班主任徐老师走了过来，批评了那几个同学，还亲切地问
我：“伍丽妮，你
怎么了？脸色这么难看，
是不是哪里不舒服？”“我… …肚子疼得厉害，
身子软绵绵的，
每走一步都有要摔倒的感觉。
”徐老师听了就说：
“我到办公室去倒杯热茶给你喝，
喝
< br>了以后也许会好一点。”说完，转身就一路小跑跑到办公室。听了徐老师的话，我的鼻
子酸酸的，好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了热茶以后，
觉得舒服了许多，就伏在桌子上休息了一会儿。
第 三节课的铃声又响了，而我的肚子还是疼得要命。我边做作业，边用手捂着肚子。
徐老师
见我难过的样子，就说：“你还是先回家到医院里看一下吧。作业先放着，等身
体好了再
补回去。”说完，徐老师就走出了教室。
我收拾好书 包，
有气无力地下了楼，
正走到校门口，
发现徐老师已经推着车在 等我了。
原来，
刚才徐老师是去推车了。
我坐上自行车后 座，
徐老师就说：
“看你那走路的样子，
我真不放心让你
一个人回家。
” 不一会儿，
就到了我家，
徐老师跟我奶奶说明了 情况。
还没等奶奶开口说话，
徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。< /p>
我望着徐老师远去的背
影，不禁流下了眼泪。
徐老师，当时我真想向您大喊一声：“老师，您真像我爸爸……”
篇三：写一个特点鲜明的人
】“写一个特点鲜明的人”设计、反思、说课、实录与学生作文例文
下册第七单元：写一个特点鲜明的人
教案、反思、说课、实录和学生作文——如何抓
住人物地语言、动作、外貌、神态等来写
好一个特点鲜明的人
作文要求：
一个特点鲜明的人，
总是给人留下深刻的印象。
这次习作，
我们
要通过一件能够反映
< br>出人物性格特点或人物品质的具体事，
写出这一个人。
写的时候，
试着运用上第七组课
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文中一些写人的方法，写出他的某一方面的特点。写完以
后，同学之间互相评一评，改
一改，让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心：<
/p>
指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法， 细化人物，力争克服叙述空泛
的现象。
教学目标：
1
、
通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事，写一个人。
2
、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法，试着 具体写出人物的
特点。
教学重点：
指导学生运用神态、
语言、
动作、
外貌等描写人物的方法，
细致地描写出人物特点。
教
学难点：
如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。
教学准备：
1
、课前，让学生观察有特点的人；
2
、教学时使用的投影片。
3
、教师观察班级中有特点的人，准备恰当地描述语言。
教学时间：一课时
教学流程设想：
课前交流：
师出示语句，请同学们猜出描写的是谁？
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中，你认识了谁？你学会了哪些人物描写的方法呢？
二、谈话铺垫，游戏激情
做与人物描写相关的语言训练游戏，
请同学们根据出示的画面用几个词语来描写人 物。
（目的是活跃课前的气氛，
使学生轻松自然地走进课堂教学，
同时为本节作文课的训练
做好铺垫。
）
三、创设情景，导入新课
是啊，刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点，因此，同学们的头脑中一下
子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。
今天，
我们就来学习写好一 个特点鲜明的人，
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