牡丹画-蛇女出装
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一个特点鲜明的人作文
篇一:写一个特点鲜明的人作文
写一个特点鲜明的人作文
怎样写一个特点鲜明的人
想写好、
写活一个特点 鲜明的人,
首先问自己三个问题:我想写谁?为什么选他
/
她?他
/
她有什么特别之处?
p>
一、
开头简单引出习作对象。
这个习作对象最好是自己熟悉的,
且具有鲜明特点的人。
二、
详写习作对象的突出特点。
可是几个生活事例,
也可是对习作对象周围人的采访,
还可分别列举理由。要求:事例得当、主次分明、逻辑清晰。
三、结尾抒发情感,总
结全文。要求:照应开头,点明题目,突出中心。
范文:我的“狮子”妈妈
◎朱雨婷
< /p>
爸爸总说我和妈妈是一对冤家。
我总说:
和妈妈在一起,< /p>
就如同和一头“狮子”在一起,
不信你瞧!
(一)
早晨,闹钟响个不停,可我赖在床上一动不动。不一会儿 ,妈妈那
无与伦比的女高音便势不可当地在我耳边响起:“丫头,起床了!”我慢慢睁开
眼睛,
伸了个懒腰,慢条斯理地说:“急什么,今天是星期天,我起床迟一点有什么不行
?”
说完闭上眼睛,翻了个身,把头往被窝里缩了缩。妈妈忍无可忍,生气地大吼:“太
阳
都晒到屁股了!
星期天也要养成早起的好习惯。
再不起 床看我怎么收拾你!
”我可领教
过妈妈的狠招——掀被子,一下子失去温
暖的感觉让人“难忘”啊。我吓得一吐舌头,
三下五除二地穿好衣服,
喃 喃自语:
“河东狮子吼一吼,
吓得丫头抖三抖。
悲乎,
< p>惨乎!”
听到这儿,妈妈强忍着没有笑出声。
(二)
我拿着试卷胆战心惊地回到家,精明的妈
妈一看就知道我这次不理想。妈妈趁我不注意,从书包里翻出试卷一看,只有八十分,
< br>而且发现好多错题都是因粗心造成时,她一言不发,眉头紧锁,一脸严肃样,简直就像
一头正要发威的母狮。
我知道,
喋喋不休的数落就此开始:
“ 又是粗心吧?跟你说多少
次了,你就是没放在心上,叫你做题细心点你还那么马虎,
p>
()
你看看你
??
你想想你
??
你瞧瞧你
??
你问问你
??
你下 回要再粗心,
我就罚你每天都做五张试卷!
”老妈的“妙语
连珠”大概持续了一个小时。我彻底崩溃了,并暗暗下定决心:下不为例!
(三)
妈
妈长得很漂亮,大大的眼睛水
汪汪的,白白的皮肤吹弹可破。每天送我上学时,她都要
将自己整理清爽,
还说送闺女上学也要注意自己的形象,
这也是让闺女有面子。
不仅如
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此,
妈妈也很负责,
每天的作业她都会认真地帮我检查。
不知道她看到我说她“河东狮
吼”,还把她美好的形象比喻成狮子时,她会有什
么反应。想到这儿,我的心不禁咯噔
一下。可没想到,妈妈看完这篇作文,反而笑呵呵地
说:“我就是狮子,如果你再不规
规矩矩地好好学习,当心我‘吃’了你!”我吐了吐舌
头,心想:可别再惹怒这头让我
既怕又爱的“狮子”啊!
这就是我的“狮子”妈妈,对我严格、负责又慈爱!
◆江苏 p>
海门市三和小学五(
2
)班
指导老师:陈海燕
(题目新颖,特点突出。
开门见山,既
简洁明了,又吸引读者。
情节生动,从语言和动作入手,突出“狮子”妈妈声音大、
动作猛的特点。
抓住人物神态和语言,
加深了读者对“狮子”妈妈的印象。
通过妈妈
注重形象和当她得知被“我”比喻成“狮子”后的描写,来展现
妈妈爱美又宽容的特
点。
结尾点题,既突出了妈妈的特点,也写出了妈妈的爱。
篇二:一个特点鲜明的人例文
我爱我的老爸
我有一个大度、严厉的老爸,他见多识广,非常爱我。
我的爸很会逗趣,他比我的妈妈还会买衣服,他只要一把衣服买回家,就马上穿上新
衣服,站在镜子前,前前后后、左左右右地照,还不时地向镜子里的自己敬礼,您那模
样真的很像首长要去接见外宾。
爸爸对我总 是那么严厉。
吃饭的时候我感觉有些不舒服,
身子动了一下,
做了 个调整。
不幸被他发现了,
就大声吼起来,
那声音绝对不 比火车的长鸣逊色:
“你身上有长跳蚤
啊,吃饭都不老实。”在他的绝对
权威下,我只有把眼泪咽了下去,低头闷闷吃饭。可
是,又被他看到了,他又叫道:“你
长大想成驼背啊!”我又委屈又气愤,但只能挺直
腰继续吃饭。
我爸爸爱抽烟,每当我家来了客人,一进门就能闻到一股浓郁的烟味, 呛得客人直咳
嗽。
要是一进大厅,
那不得了,
< p>厅里乌烟瘴气,连人也找不到。
爸爸有一句精典的名言:
饭后一支烟,胜过活神仙;看书看报一支烟,书报内容记得全;玩电脑看电视,烟可不
离手;睡前点上一支烟,睡觉做梦都香甜。
爸爸常 常鼓励我。他常对我说:“孩子,别难过,一次失败算得了什么,再说失败是
成功之母,
只要你努力,一定能成功!爸爸永远相信你。”老爸,我一定会努力的!
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我爱我这样的逗趣、严厉、爱抽烟又常常鼓励我的老爸。
同桌
她, 个子高高,没有什么引人注目的地方,但她却有一颗金子般的心灵。她就是我的
同桌――
李艳。
这学期开学的第二天,老师让我和她坐同桌。 开始我没在意,一个黄毛丫头,哪能比
得上我堂堂男子汉。
第二天,下午放学时,我因在操场上玩耍,不慎将语文书弄丢了。我急 得像热锅上的
蚂蚁,因为一学期有三分之一是语文课,现在语文书丢了,可怎么办?早读
课,我伫立
在课桌前,呆呆地望着黑板出神。这时,同桌似乎发现了什么,伸来友谊之手
,关切地
询问道:“怎么啦?”说吧?一个硬男子汉,丢脸!不说吧?又闷在心里。算啦
!她是
大队委员,就当汇报思想:“没什么,语文书丢了!”“没什么?”对方现出惊讶
的神
情。接着,她拿起课本又放下,反反复复。鬼知道葫芦里卖的什么药。她稍犹豫了一
会
儿,将书递给我:“书给你。以后可别毛手毛脚的。”什么,给我?我简直不相信我的
耳朵。我一惯瞧不起的黄毛丫头,居然能说出这句话。“什
??
什么,给我,你可怎
??
怎么办?”我半天才吞吞吐吐地挤出几个
字。
”“不要紧,
我有办法。
”“那今天怎么
办?”“那就合看。”于是我俩便认真地开始早读。
工工整整地躺在书包里,我的眼睛湿润了。
这就是我的同桌,很幸运我有一个有爱的同桌。
我家的管事婆
我们家有三个成员,我 ,妈妈和爸爸。你们一听肯定就知道“管事婆”是谁了吧!对,
就是我妈妈。我妈妈的眼
睛很漂亮,水灵灵的,如嵌着晶莹的水珠一般,戴着副眼镜,
像位博士。
我妈妈这个“管事婆”的称号可来的名副其实,这是我和爸爸给妈妈取 的。记得我刚
上三年级的时候,一天晚上,我们老师布置的作业很少,我很快把作业做完
了,就坐在
沙发上看起电视。妈妈看见了,就走过来说:“你整天都说没有时间弹琴,现
在有时间
了,怎么不去弹?”过了一个多小时,我又出来看电视了。可是没有过多久,妈
妈又走
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过来,有些生气地说:“你怎么回事?又来看电视,去读半个小时英语,就睡
觉去。”
我只好灰溜溜地去做事。
妈妈管理我是那么的严厉,对爸爸就更不用说了。每天晚上,爸爸回来以后,就只知
道看电视、玩电脑。每逢爸爸看电视的时候,妈妈就会走过去说:“多看点书,多长点
知识。
你再看电视,
就和你女儿一样成了沙发里的土豆了!
”爸爸 只好拿起一本关于经
营方面的书看起来。
可过了一会,
爸 爸按耐不住自己去玩起了电脑。
这时刚从我的身边
走过去的妈妈看见了,
又说:“怎么又玩电脑,难不成这电脑里面有一条美女蛇。你平
时玩得还不够?活到老,
学到老,多学一会吧!”爸爸又只好灰溜溜的去看书学习。
妈妈就是这样爱管事,因此得了“管事婆”这个美称。可就因为有了这个爱管事的妈
妈,我们也慢慢学会了去珍惜时间。家里被妈妈管理得井井有条。
闲不住的奶奶
奶奶有个“毛病”就是 老闲不住,不是在这家干活就是在那家干活。让她歇一歇,她
总是说:“不累不累,我这
人最不爱闲下来了,闲下来恐怕还会生病呢!”惹得全村的
小朋友都管她叫“闲不住奶奶
”。
就拿今年中秋节来说吧!那天,妈妈对奶奶说: “妈,你歇一下,我进屋拿月饼给你
吃。”我一听,馋水都快流下来了,跟着妈妈进屋拿
月饼。可是等我和妈妈把月饼拿来
时,奶奶已经不见了。没准儿又到大叔家干活去了。妈
妈对我说:“快,快去把你奶奶
叫回来!”我连忙去找奶奶。
来到大叔家,
屋里屋外都没有奶奶的影子。
< p>我连忙问:“奶奶来了吗?”大叔笑着说:
“没来,到你姑姑家去看
看吧!” 我受到大叔的指点,就到姑姑家找,果然不出所料,
奶奶正在那儿一边看小孩
一边剥花生呢!
我冲着奶奶大声嚷道:
“奶奶,
快回去吃月饼 p>
吧!”“等会儿,等会儿!”我一听可生气了,转身就跑回家。
< p>回到家,妈妈见我这
个样子她说:
“你奶奶的脾气你不是不知道,< /p>
你再去喊一下吧!
”这回我一口气直奔姑
姑家,姑姑说:“
奶奶到你大叔家里去了。”我又得来到大叔家。大叔好像早就知道我
的来意似的,对我说
:“你奶奶刚才来看到地上有一堆脏衣服,抱去河边洗了。”
在河边,我看到了一位老人,正埋头洗着衣服。她的额上已渗出了汗,可她却没有顾
得上擦一擦。
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哎,奶奶,你什么时候才能闲下来呢?
老师,您真像我爸爸……
那天早读课 ,我的肚子忽然疼得厉害。我咬咬牙硬是给撑了过去,蛮以为会没事的。
可到了下午第二
节课的时候,肚子竟又疼了起来。我伏在桌子上,眼里噙着泪花,一直
忍到了下课。
p>
几个同学看见了,
还说我是假装的,
让我给听见了,
这 时的肚子更加疼了。
正在这时,班主任徐老师走了过来,批评了那几个同学,还亲切地问
我:“伍丽妮,你
怎么了?脸色这么难看,
是不是哪里不舒服?”“我… …肚子疼得厉害,
身子软绵绵的,
每走一步都有要摔倒的感觉。
”徐老师听了就说:
“我到办公室去倒杯热茶给你喝,
喝
< br>了以后也许会好一点。”说完,转身就一路小跑跑到办公室。听了徐老师的话,我的鼻
子酸酸的,好像打翻了五味瓶,酸、甜、苦、辣、咸什么滋味都有。我喝了热茶以后,
觉得舒服了许多,就伏在桌子上休息了一会儿。
第 三节课的铃声又响了,而我的肚子还是疼得要命。我边做作业,边用手捂着肚子。
徐老师
见我难过的样子,就说:“你还是先回家到医院里看一下吧。作业先放着,等身
体好了再
补回去。”说完,徐老师就走出了教室。
我收拾好书 包,
有气无力地下了楼,
正走到校门口,
发现徐老师已经推着车在 等我了。
原来,
刚才徐老师是去推车了。
我坐上自行车后 座,
徐老师就说:
“看你那走路的样子,
我真不放心让你
一个人回家。
” 不一会儿,
就到了我家,
徐老师跟我奶奶说明了 情况。
还没等奶奶开口说话,
徐老师就骑着车匆匆忙忙地往学校赶了。< /p>
我望着徐老师远去的背
影,不禁流下了眼泪。
徐老师,当时我真想向您大喊一声:“老师,您真像我爸爸……”
篇三:写一个特点鲜明的人
】“写一个特点鲜明的人”设计、反思、说课、实录与学生作文例文
下册第七单元:写一个特点鲜明的人
教案、反思、说课、实录和学生作文——如何抓
住人物地语言、动作、外貌、神态等来写
好一个特点鲜明的人
作文要求:
一个特点鲜明的人,
总是给人留下深刻的印象。
这次习作,
我们
要通过一件能够反映
< br>出人物性格特点或人物品质的具体事,
写出这一个人。
写的时候,
试着运用上第七组课
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文中一些写人的方法,写出他的某一方面的特点。写完以
后,同学之间互相评一评,改
一改,让人物特点更加突出。本次作文指导的教学重心:<
/p>
指导运用神态、语言、动作、外貌等描写人物的方法, 细化人物,力争克服叙述空泛
的现象。
教学目标:
1
、
通过一件能够反映出人物性格特点或人物品质的具体事,写一个人。
2
、学习课文中抓住人物的语言、动作、神态、外貌等描写方法,试着 具体写出人物的
特点。
教学重点:
指导学生运用神态、
语言、
动作、 p>
外貌等描写人物的方法,
细致地描写出人物特点。
教
学难点:
如何使学生能恰当地选择描写人物的方法描写出人物的特点。
教学准备:
1
、课前,让学生观察有特点的人;
2
、教学时使用的投影片。
3
、教师观察班级中有特点的人,准备恰当地描述语言。
教学时间:一课时
教学流程设想:
课前交流:
师出示语句,请同学们猜出描写的是谁?
一、回顾本单元中有特点的人物
在第七组课文中,你认识了谁?你学会了哪些人物描写的方法呢?
二、谈话铺垫,游戏激情
做与人物描写相关的语言训练游戏,
请同学们根据出示的画面用几个词语来描写人 物。
(目的是活跃课前的气氛,
使学生轻松自然地走进课堂教学,
同时为本节作文课的训练
做好铺垫。
)
三、创设情景,导入新课
是啊,刚刚老师出示的这些人物都具有非常鲜明的特点,因此,同学们的头脑中一下
子就会闪现出能够表现出人物特点的词语。
今天,
我们就来学习写好一 个特点鲜明的人,
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