全民开考随课微写 作文的金钥匙

2020年12月31日发(作者：贾志红)

随课微写，作文的良师

——记“名师汇”小学语文统编 教材培训暨第五届“随课微写”专题教学研讨活动心得

观遍了沧海无涯 ，

烟波浩渺，

方觉那一涓山间清流沁人心脾；

见惯了宇宙洪

荒，皓月繁星，方觉那一缕凡尘微光拨人心弦。以简驭繁，以小见大，在一滴水

中观世界，半瓣花上看人生，才更觉得回味无穷。

9

月

20

日至

9

月

22

日，我和杨秀老师去成都棠湖小学参加了“名师汇”小

学语文统编教材培训暨第 五届

“随课微写”

专题教学研讨活动的学习。

此次活动

< p>
云集了来自全国各地的语文名师大咖，

吸引了来自省内各地的小学语文教师。

活

动的主题是基于核心素养的“随课微写”

，旨在提升学生的写 作能力，优化教学

过程，实现“三维目标”相统一。为期两天半的学习，让我受益匪浅， 不仅开拓

了我的视野，也加深了我对随课微写作教学知识的了解，教学理念也有所转变。

一直以来，

我总认为随课微写只能在中高段进行，

而且只 有在课堂中练习写才叫

随课微写，通过学习，我真的为我这无知的想法、无知的坚持感到 羞愧。特别是

当我参加了低段

《坐井观天》

随课微写教学 设计实操作业和聆听了泡桐树小学陈

铁军副校长对低段随课微写微写点的选取思路的讲解 后，

让我更加明确了随课微

写它融入每一个学段，每一个单元，甚至是每 一堂课。在低年级，说话训练是重

点。

如何提高学生的练说能力？根据新 课标学段目标要求，

我就结合所学知识和

个人不成熟的认识，

< p>就今后准备怎样在一年级开展随课微写，

有效进行语言训练，

提高学 生的语音表达水平说说我的想法。

随课微写，它分为实写和虚写。实写 ，亦即让学生跟随课文学写作，跟着课

文进行多次数、小片段的写作，使学生在读中悟写 、读写结合。它有利于降低学

生习作的难度，

有利于激发学生写作的欲望 ，

增强学生进步的动力，

提升学生的

写作能力。虚写，即 我们通常所说的口头表达训练。它以教材为基础

,

在文字、

插图、

习题中充分挖掘每一课的语言训练点

,

关注字、

词、

句、

段、

篇

,

通 过读、

记、说、背、讲等学习活动的开展促进学生语言积累

,

提升口头表达能力。一年

级侧重虚写，我将从以下三方面做一年级随课微写的思考 。

一、巧借插图培养说话能力

良好的语感要从小培养

,

从我们教学的点点滴滴入手。教材中的情境图给我< /p>

们提供了很好的范例。不光是教师创设情境引入就可以

,

有 时我们可以试着引导