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祝词写作基本要求
含义
祝同是指在社会活动中为欢庆佳节、
迎送宾客或者为举办其他隆重庆
典时,领导人向公众表示节日祝贺或者主客双方分别向
对方表示欢
迎、祝贺、答谢所使用的讲话稿。它是一种公关礼仪性应用文体。
祝同适用的范围十分广泛。国际交往,国内各种场合的集会、宴会、
喜庆活动等,客人应邀来访或者参加活动,主人表示欢迎和欢送,都
经常用祝
词来表达各自的衷心祝愿之情。
祝同的运用,
可以促进不同
国家之间、政党组织之间的友好往来,可以沟通单位之间、部门之间
和干群、政群、军
民之间的联系,在公关活动中起着联络感情、增进
友谊、促进交流和加强合作的作用。<
/p>
分类
1
。祝寿同。它是在寿辰纪念活动中所作的祝福。
p>
2
。祝贺词(贺词)
。是用于各种集会或聚会场合的讲话:< /p>
3
。祝酒词。这是在酒席宴会的开始,主人向客人表示热 烈的欢迎、
亲切的问候、
诚挚的感谢,
客人进行答谢并表 示衷心祝愿的应酬之辞。
写法
祝词的结构形式常见的有两种:
一种是“点睛”式,
多用于祝寿词或
< p>特殊场合的祝贺词、祝酒词。即用一两句精粹的词语,把自己美好的
祝愿表
达出来,有时也可以引用贺词或名言,借以表达自己的心意。
1
/
12
另一种是文章式结构,全文由开头和正文构成。
注意事项
祝同短小、精炼、炽烈,总的来说还
是应该做到主旨鲜明、集中,感
情真挚、热烈,语言平实、得体,富于感染性、启发性和
鼓动性。祝
词属于演讲词的范围,
除文稿本身的写作要求外,
< p>还有一个演讲技巧
问题,其中包括仪表、仪态要自然大方,口语表述要清新、流畅,
语
势要波澜起伏等等。
这就对讲话者提出了更高的要求,
即不仅要有一
定的文字修养,还要具备一定的社交能力,像礼节礼仪、口头表达、
即席发挥能力等。
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祝词写
作基本要求责任编辑:
飞雪
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高中英语写作教学中需注意的几个问题
宋瑞霞
新编高中英语教材每单元的第四课都有
写作,高考写作也从无到有,
所占比分从15%增至16-7%,1996年再次增加到
20%。
由此可见,
写作教学在高中英语教学中占有相当重要的位置。< /p>
然而现
状却不容乐观,学生对写作充满畏难情绪,习作质量较低。如何提高
学生的写作水平和促进写作教学呢?笔者认为应注意下列几个问题:
一、注重写作教学的基本训练阶段
英语属于结
构语言,它有自己的基本句型、固定搭配、固定短语等,
这些都是不可变的,要想在写作
中用上它们,用好它们,必须加强这
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方面的基本训练。首先,加
强五种基本句型结构教学。几乎所有的英
语句型都是五种句型的扩大、
延 伸或变化,
因此训练学生“写”就要
抓住五种基本句型的训练,
让他们把这五种基本句型记牢,
不断运用。
五种基本句型是:
p>
(1)S+V;
(2)S+V+O;
(3)S+V+O+O;
(4)S+V+P;
(5)S+V+O+C。
五种基本句型虽然能
表达一定的意思,但无法比较自由地表达思想,
因此还必须对学生进一步进行扩句训练,
在课堂上充分发挥学生的想
象力,
进行扩句练习。
其次,
加强句型教学,
要对一些句子进行分析,
增强他们利用各种句子进行一意多种表达的训练。
再次,
充分利用新
教材中“巩固语言的练习,”对学生进行基本语感的训练。
二、注重写作训练的多样化
听、说、读、写四
种技能是相互依赖的,说的能力有赖于听的能力,
进而有助于写作。听是理解和吸收口头
信息的手段。听和读是输入,
只有达到足够的输入量,才能保证学生具有较好的说和写的
输出能
力。因此,在日常的教学中要注重写作训练的多样化。
首先,在Dialoguo的教学中,除了听录音、对话、表演和编
写相
似的对话外,
还要求学生把对话改写成一段短文,
这样就要求学
< br>
3
/
12
生在变成短文的过程中,注意时态
、语态、人称和前后的逻辑关系,
从而为写作打下基础。
其次,
在Reading教学中,
回答问题时要求学生必须用自己的< /p>
语言,且人称、时态要做相应的变化,这样既能搞懂本意,又能用同
义句表达,提高了表达能力。还让学生用课文中的词组进行复述,学
生复述课文不是件
容易的事,既要把握课文中的重点,逻辑关系,又
要用自己的语言把主要内容表达出来。
这样既锻炼了他们组织篇章结
构、句子与句子之间逻辑关系的能力,又提
高了语言的精炼度,使自
己的写作能力有了很快的提高。
再次,
在“Listening”教学中,
除了让学生听懂做完听力< /p>
练习之外,
还让他们把练习作为guide进行复述听力材料,
< p>有时
还让他们写在作文本上。
三、注重写作训练的规范化
高中起始阶段的写
作训练,
培养学生的写作模式是非常重要的。
我按
教师用
书上说明的写作步骤,即:
(1)构思(讨论题目)
(2)写提
< br>纲(理顺思想的逻辑关系)
(3)起草(打草稿)
(4)校订(检查错 p>
误,
重新安排内容)
(5)
修改
(定稿)
。
对学生进行写作模式的训练。
这样看起来比
较麻烦,但避免了反复,养成了好的写作习惯。再就是
书写和文体格式要规范。
严格要求学生正确、
端正、
熟练地书写字母、
单词
和句子,注意大小写和标点符号,养成良好的书写习惯。同时对
各种文体特点、格式要讲
清楚,使学生熟悉规范的书面表达形式,用
正确的标准评析和规范自己的书面表达。
p>
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四、注重教师的指导作用
教师批改是写作教学的有机组成部分,
批改过程中,
教师的指导 作用
就在于肯定学生的成绩,指出错误,给学生以恰当的评价。但在批改
过程中,如果抓住学生的错误不放,有错必纠,改到最后,就变成了
教师自己的
作品;如果对错误视而不见,写得再多也收效甚微。我根
据教学实践,
对 于新教材中的“有指导的写”的写作训练,
是规定学
生限时写完,同桌、
前后桌互相批改,重新行文,再上交。这样批改
起来就非常轻松,而且典型错误,很容易
找出,有利于讲评。对于新
教材中的“自由写作”训练,我指导学生弄清主题,抓住要点
,组词
造句,安排好顺序,过渡到段落形成短文,多用熟悉的单词和句型,
多用五种基本型表达。然后让学生共同研究,互相评论写好的草稿,
以便最后
写出修改的稿子来,这就有助于减轻教师修改作业的负担,
也有利于学生写作的提高。<
/p>
高中英语写作教学中需注意的几个问题高中英
语写作教学中需注意
问题责任编辑:飞雪
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第一节概述
一、简况
1
.历史发展
法定社会组织及
其负责人尤其是各国各级政府等都有。
这里主要指负
5
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责人的述职。人代会上司法部门负责人担心。广州各部门述职。
2
.定义
报告是向上级机关陈
述事项的上行文,属于行政公文中三个上行文
(议案、报告和请示)之一。
《办法》规定“报告适用于向上级机关
汇报工作,反映情况,答复上级机关的询问”。
而述职报告是社会组
织负责人向上级管理机关陈述自身某一阶段工作进行总的回顾,
p>
找出
内在规律,
以指导未来实践的履行职务情况的口头报告。
作为普通公
文,属于报告的一种,与总结相似。
述职报告可以说是工作报告中的总结性报告。
总结性报告多用于提交
< p>大会进行讨论,
如各级政府向同级人民代表大会所作的“政府工作报
告”。
正文结构有基本情况、
成绩经验、
教训不足和今后 计划等部分。
述职报告要对已经做过的工作进行全面的回顾,包括做过些什么工
作,
达到了预定的目标没有,
达到了目的后有什么样的经验值得以 后
借鉴,
如果没有完成预期的目标那么又是什么原因造成的,
< p>今后要什
么打算。
述职报告是推动社会组
织工作的重要因素,
对于促
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胖匾
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丫⌒幕
还
偷
馈K痉ㄎ
陀
Χ
匀 舜蟠
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述职报告
一、述职报告的性质和特征
近几年来,
我国进行干部体制改革,
实行了岗位责任制和干部聘任制。
受聘
的干部或由选举出任的干部,
在一定时期内,
要向有关部门报告
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