谈2012年安徽省高考作文题

不要套作，

不得抄袭，不得透 露个人相关信息；书写规范，正确使用标

点符号。

首先，我们注意语料提供的片段语境：某公司车间角

落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人，

工作人员特意在旁边 写了条幅“注意安全”

。这里的“工作

使用的梯子”几个字非常重要，与 我们平常使用梯子的情境

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大有不同 之处，平时我们摆放梯子时都是竖着的，以便节省

空间。由此，我们不难理解众多网友的 评价了，离开了特定

的情境，什么假设都能产生，都有存在的充足理由。更何况

题目讲述的却是一件真实的事件：讲的是某外资企业代表团

到青岛啤酒厂 考察，在参观一车间时看到墙角立放着一个梯

子，旁边写有一提示“请注意安全”

，想必是为了防止梯子

意外倒地时伤人吧。此时，外方代表驻足凝视后建议中方 将

提示改为“梯子不用时请横放”

。利用生活事件作为作文题

体验”故事及新 课标卷的“船工顺手补漏洞”的故事，有北

京卷的“火车巡逻员老计”的故事，有浙江卷 的“成绩平平

的女儿”的故事，有辽宁卷的“隐身音乐背后”的故事，有

重庆卷的“冷酷门关工人”的故事，等等。只不过安徽卷对

事件隐去了真实的单 位，而冠上“某”字，弱化了真实，强

化了虚拟，增强了考生的想象空间，是好事也是坏 事，更多

的学生是茫然地应对。

作为意志与表象的世界，生活事件式的语料，给人经

验的认同感，并且从中抽取 观念。面对安徽卷的作文题，试

想，同样一个目的，两种不一样的提示，达到的效果是不 一

样的。

“注意安全”只是让你谨慎小心，不要让梯子倒地时

放”

同样是提示，

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前者仍有意外发生的可能，而后者讲到了具体 的细节和措

施，按照提示要求去做，那么意外就不可能发生。考生一旦

< br>占据了语料中此一语域，才能说把握了审题立意的钥匙。在

“竖”与“横”的对立 中，在没有消除安全隐患和消除安全

隐患的措施里，人们看到具体的措施行为和提示性措 施行为

的不同功能作用。转换思维，正确地应对，是防范危机再生

的关键，哪怕是生活中的一行一为，一颦一憷；大到历史风

云，家国万事。所谓“成事 在天，谋事在人”

，说的就是这

个道理。

撇开语料的语境，

孤立地把握语料中的对象，

比如

“梯

子”本身，也能产生一定的观念，但由于离开语境，就 显得

比较偏颇，如有个安徽的老师这样认为：

“这个材料作文比

较好的立意应该是要正确处理好个人和他人的关系问题，所

以社会公德方 面的立意应该是作文出题者的命题意图。也就

是说，诸如‘梯子’一类的社会公共设施， 在自己使用好以

后，要妥善处置，处置时要充分要考虑到他人的安全、利益

等，只有这样‘我为人人’着想了，这个社会才会更加和谐

文明。毕竟，在我 们当前这个时代，

‘只扫自己门前雪，不

管他人瓦上霜’的个人利益至上 的社会不良现象还是时有发

生的，这个作文命题的社会基础应该就在这个方面。

”

（材料

摘于网络）更有大师级的指导家，把高考作文题中的认识 论

提高到理性论分析。如天津高考作文题假设的一个语境片