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初中作文大全有题记
【篇一：初中作文题目大全
2012
】
初中作文题目大全
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初中作文题目：我的梦想
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初中作文题目：因为他，我更
??
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“
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2012
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2013-05-10
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题目：品师情
2013-05-10
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初中作文题目：拔牙
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2012
江西南昌中考初中
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广州中考
2012
初中作文题目：改变一点点
四
川泸州初中作文题目：
____
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中考浙江台州卷初中作文题目
浙江省嘉兴市历年初中作文题目
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中考江苏南京卷初中作文题目
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【篇二：初中作文题记的写法】
初中作文题记的写法
题记是指写在文章题目下面、正文之前的文字。作文中巧妙地设置
题记，既能起到提纲挈领的作用，又能提示文章内容，揭示文章主
旨
，激发读者的阅读兴趣。
一、引用式
引用名人名言、 格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立
意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰
厚的文化底蕴和良好的语言
修养。
一学生在作文《我的美丽乡愁》中引用艾青的《我爱这土地》中的
诗句作
为题记：
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉
??
以此作题记，表达出了作者对故乡浓郁的思念之情，让读者在未阅
读正文
之前就感受到了作者情感的张力。
二、交代式
借助题记交代文章的写作目的或写作背景，使读者能迅速进入角色。
一学生在作文《母亲河》中写的题记为：
谨以此文献给我深爱的母亲，
献给天下所有普存爱心的母亲。
题记为全文奠定了感情基调，真诚地表达了对母亲的热爱和感激之
情，令读者动容。
三、诠释式
借用题记，对文 章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵有更为
清晰、准确的把握。
< br>
如陕西一考生
2000
年写的 《多彩的幸福》，其题记为：
生活如花，姹紫嫣红；
生活如歌，美妙动听；
生活如酒，芳香清醇；
生活如诗，意境深远；
生活如梦，绚丽多姿。
这一 题记，美不胜收，作者运用博喻诠释出幸福的多样性，显示出
作者丰富的情感和扎实的语
言基本功。
四、点睛式
用题记来揭示文 章的主旨，在点题中为行文定向，让读者对文章承
载的思想与情感有明确的体味。
如吉林考生
2003
年写的《血浓于水，理大于情》，其题记为：像
有云常常就会下雨，像空穴常常会有来
风。
感情直接关系到认知，它常常影响着对 事物的判定。感情与认知的
关系怎
样？
作者借助题记 予以形象、贴切的描述，既为全文的写作内容规定了
范围，又巧妙地点明了文章的主旨。
五、悬念式
用题记创设一个富蕴悬念的氛围，吸引读者，诱发读者的阅读兴趣。
如湖北一考生
2002
年写的《五悔的 选择》，其题记为：
一个乡村女教师的命运 为什么如此坎坷？她面对一连串的打击能挺
住吗？假如她当初换一种选择，她的命运又将
如何？
作者在题记中设置三个悬念，启发读 者思考，让读者生发迫不及待
阅读文章的感觉。
作文题记的形式多种多样，远不止以上这几种形式。作文中精心设
计好题记，能使文章锦上添花。
如何写题记
●
什么是题记
题记，一般放在正文开头之前，位置特别
“
抢眼
”
。好的题记一下子
就能抓住阅读者的心，给人留下深刻的印象。对题记的要求较为简<
/p>
单：短短的语句，美美的语言；淡淡的情感，浅浅的哲理。那么，
什么样的题记才能令人过目不忘，成为文章的点睛之笔呢？答案只
有一个：让题记活画出
作文的灵魂！
●
题记的作用
一、题记既可以是交待写作缘由，亦可以是创设环境。
如《感悟高中》的题记：
“
那是心灵深 处的一股清泉，流不尽，吐不
完，一直奔流到永远永远，去浇灌我人生旅途中的每一草，
每一
木。
”
此题记通过优美的描述，为全文创设了浓浓的 氛围。
二、题记应展示主要内容，揭示作品内涵。
题记应是体现和揭示文章主旨、情感的句子，它应让读者透视到文
章的亮
点，触摸到情感的搏动。如《抹去心中的界限》的题记：
“
表
面的界限，能用手抹去；心中的界限，只能用心去抹平。
”
题记直接
揭示了文章的主旨。
三、题记应意蕴丰厚，情味绵长。
如《感谢父亲》的题记
“
年幼时，父亲是一道港湾；年轻时，父亲是
一尊偶像；中年时，父亲是一段岁月；年暮时，父亲是一部史书。
”
< p>题记中把对父亲的敬爱抒写得情味悠长，赞美了人世间这份平凡而
又高尚的
亲情。
四、题记既要开宗明旨、简洁明了，也要语言精美，富有文采。
题
记既可引用（如歌词、格言警句、睿智心语等最好是
阅卷老师较少
见到的）也可自行雕琢。题记贵在简洁，绝不能太长，也不
能晦涩
难懂。如《
“
回声
”
的启示》中：
“
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒
敬之
。
”
就恰当地应用了孟子的话，既揭示了主旨，又展示了才情。
< br>
●
题记的写法
1
、阐发话题式
即运用题记对话题进行适当的分析与阐述，指出话题所包含的意蕴、
话题
间存在的关系等，如《漫谈
“
聪明
”
或
< p>“认知
”
》一文：
“
同是对
‘
修墙
’‘
防盗
’
的预见，却产生
‘
< p>聪明’
或
‘
被怀疑
’
的结果。
‘
感情
’
竟能如此地左右
着
‘
认知
’
，心的小舟啊，在文化的河流中求索< /p>
??”
此题记通过对所提供的话题材料进行简单
述说，点出了感情影响着
“
认知
”
，对所 写的话题进行很好的阐述，同时
“
心的小舟啊，在文化
的
河流中求索
??”
也显示了下面文章所写的内容。
2
、释题式
即题记紧扣话题，对文章题目内涵作具体的诠释，让读者对其内涵
有清楚、准
确的把握。如高考佳作《情感
?
理智
?
认知》一文 的题记：
在情感与认知之间架起一座理性的天平。
小作者妙用间隔号把
“
情感
< p>”“认知
”“
理智
”
进行了巧 妙连接，并且把
“
理智
”
放于
< p>“情感
”
与
“
认知
< p>”的中间，题记针对标题，诠释了在
“
情感
”
与
“
认识
”
之间，理智所 起的重要作用，从而点明了
“
情感
”
与
< p>“认知
”
之间的关系。
3
、点旨式
即点出文章的主题，使读者先明白文章所要表现的观点。如
2004
< br>年高考中以
“
相信自己与相信别人
”
为话题 的高考佳作《相信自己，
也要相信别人》一文的题记：
庸者，相信别人，怀疑自己；
愚者，相信自己，排斥别人；
智者，相信自己，也相信别人。
题记的三个整句夺人目光，形式整齐，指出了三种人对待自己与别
人的不同态度，于鲜明的对比中紧承题目
“
相信自己，也要相 信别
人
”
，为下文亮出自己的观点铺垫。
4
、交代式
即借助题记交代文章的写作目的、背景，或写作内容等，使读者对
文章有一个更清楚的了解或宏观上的把握。如一篇以
“
母爱无 价
”
为
题目的题记：
谨 以此文献给我深爱的母亲，献给天下所有普存爱心
的母亲。
题记点明了写作的目的，也为全文奠定了情感基调，真诚地表达了
对母亲的热爱和感激之情，令读者为之动容。