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七年级学期反思作文
【篇一:七年级作文教学反思】
鳌峰初中七年级作文教学反思
杨玲
作为一名语文教育教学 的新人,经过一年的实践教学之后,我深切
地感受到作为一名语文老师的压力。心理学认
为老师的成长需要经
历三个阶段
“
关注生存
”
、
“
关注情景
”
、
< p>“关注学生
”
,处于成长的第
一阶段
,我深刻地体会到要做一名好的甚至优秀的语文教师的艰辛,
虽然在这一年的教育教学工
作中学到了很多书本上没有的知识经验,
同时也让所学的一些教学理论得以实现,但在教
学工作中的不足之
处应提出来以供以后的教学设计参考,现就作文教学方面的缺口陈
p>
述出来,作一个简单的作文教学反思。为以后的作文教学更上一个
台
阶做一个反面事例,从而鼓动自己更加努力地进行作文教学方面
的学习钻研,通过改变自
己来改变学生,让他们从心底感受到作文
的乐趣,进而提升学生的写作能力。
一、
作文教学计划缺乏科学性、系统性,缺少自己的认识。
有人提出
“
写作能力是一种语文综合能 力的体现,它的形成和发展有
一个循序渐进的过程,作文教学必须立足于实际,制订一个
翔实的
计划,以便分阶段分步骤实施,这个计划应包括整个初中阶段作文
教学的全程训练目标,包括每个学期的阶段目标以及每堂作文课的
训练重点和要
求。
”
但提到作文不仅学生头疼,老师也一样的头疼,
学
生怕写,老师怕教。这是一个事实也是语文教学的瓶颈,所以很
多老师对作文教学没有一
个系统的科学的设想规划。
当然这也包括我自己在内,这一学年里,我对作文教学的计划可
以说极为粗糙。
1
、内容及时间安排缺少系统的科学的 构想
:
十二个
单元的作文基本以课本的综合性学习及学生
学业质量的作文提供为
标准,没有考虑到学生的喜好及他们的需求;上学期坚持每周一个
周记,都是以作文形式的要求来让学生练习,周记内容具有不确定
性;没有确切的上作文课的时间安排,往往
“
随遇而安
”
,缺少了学
期的计划性。
2
、作文教学缺少自己 的见解认识,缺少教师自己的构
想,教师教学应该先将教材吃透,但我对作文教学的理解
非常肤浅,
没有宏观的丰富的理论基础作为支撑,也没有丰富的实践经验作引
导,这样很容易将作文教学引入一个误区:不知如何教导作文。
二、
作文教学活动缺乏生活性、情感性,缺少学生的体验。
对于作文教学有教师认为培养其悟性是非常有必要的,
“
生活是人生
最好的老师,但是生活这位老师给人的教育从来都不是滔滔
不绝的
说教和明白无误的结论,而是暗示。所谓悟性就是意会和接受生活
暗示的能力。我让学生在生活笔记中写生活启示,要求他们:从日
常的普通现象
悟出生活的哲理;从多彩的自然现象联想到纷繁的社
会生活。
”
由此可见让学生感受生活对于他们的写作至关重要。
很多成功优秀的教师我往往能抓住每个生活的细节来激发学生的写
作灵感
,他们常常组织学生校外游览、校外实践。反思我的整个作
文教学过程,没有组织任何一
次的与生活与社会与自然近距离接触
的活动,教学从来都是课堂黑板,缺少了灵动性显得
死板枯燥,将
学生与生活隔开,这是一个巨大的悲哀,他们往往
“
惜墨如金
”
殊不
知就是缺少对生活的体验,缺少
对生活的接触机会,缺少了一个个
鲜活的
生活素材,如果将他们带入大自然,春游黑龙滩、夏游飞泉山、秋
游天梯、冬赏金马
河,他们定会游刃有余。
情感体验对于学生 的写作尤为重要,
“
纸上得来终觉浅,绝知此事要
躬行<
/p>
”
这一点不假。
“
体验式作文教学,就是教师指导学 生围绕某一
主题,通过观察、阅读、讨论等形式,使其形成对自然、社会、人
生、自我等的认识和感悟,在此基础上,综合运用语文知识,准确
表达思想
感情的过程。从本质上说,它是一种以写作为重点的语文
综合性学习,它要求学生要综合
利用学习要素,发挥主体性和创造
性去表达自己对事物的理解与感悟。
”
反思我的整个作文教学,情景
激发做得太少,对他们的熏陶也太少,这对
他们写作限制极大。
三、
作文评改缺乏灵活性、多变性,缺少学生与老师的对话,缺少
学生的参与。
<
/p>
“
作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作
文教学的要求,对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价
的过程。在作
文教学的全过程中,它具有承前启后的作用,既是对
前一次作文的总结,又是对后一次作
文的指导。
”
处理好评改,对学
生的作文能力提高很有帮
助。运用好方法也是一大重点。评改方式
灵活多变,主要有教师评改、学生自评、学生他
评、学生间相互评
改、师生一起课堂评改。
纵观我的评改方式主要以教师仔细批阅为主,通过作文本评语指导 p>
学生的作文。其间我还采用了学生间相互评改,给同学三点以上的
评
价、给中考优秀作文评价,可以抓住任何角度的方式,虽然他们
在
课堂积极性很高,有很多同学妙语连珠,掌声不断,博得其他人的
< br>热烈赞赏,但仍然未调动他们的写作积极性,写作浓厚的兴趣。有
些学生仍旧表现
出惧怕厌恶作文的心理。可见我的整个作文教学处
于蛮荒时代,想要冲破阻碍但又余力不
足。
反思这一年的作文教学,确有很多值得 改进的地方。以后将从这些
方面缺点入手,进一步提升自己的教学能力:
1
、
提升自己的关于作文教学方面的理论知识,多借鉴有经验
老师的教学方式,活学活用。
2
、
假如体验式作文教学的行业,让学生从生活中去真实地感
受作文的快乐,提高积极性,主动性。
3
、
评改方式灵活多样,应多思考怎样运用到课堂,让学生从
自身的实际情况一步一步提升作文水平。
4
、
完整的科学的系统的教学计划对上好作文课起着重大的作
用,未雨绸缪是必要的。
< br>【篇二:
2016
年初一期末考试反思作文:克服缺点】
< br>
一天天积累,一点点努力,一步步 前进,一滴滴汇聚,终于到了考
试这一天。放松心情,面带微笑,保持信心。送上这篇<
/p>
2016
年初一
期末考试反思作文,祝考试顺利。
2016
年初一期末考试反思作文:
克服缺点怀着复杂的心情,我
写起了这份反思
......
说实话,我这次期
中考试
真的好差劲,五门主科,没有一门是理想的,总分更是低的
吓死人。从小到大,老师都说
我聪明,就是太懒,只要勤奋一点,
完全可以学得很好。
可我并不这样认为,实在要说,我只是仗着一
点点小聪明沾沾自喜罢了
......
就像这次考试数学物理。还记得考数学
的时候,写到最后一
考题,还有五十分钟,然而,我抱着极度自大
的心理,认为前面的基础题很容易,无需检
查,便写起了最后的大
题。结果可想而知,基础题我丢了十六分,二话了我五十分钟的的
大题,虽拿了全班最高的九分但
......
在考物理时,
粗心与自负害得我把多 选题做成里单选题,计算出二
次错误,写完卷子后后也没有检查,而是发了四十分钟的呆
......
本学
期,我的学习状态也不行,上课听讲注
意力不是很集中,下课就知
道疯玩,作业也不认真写,一到周末,便是三国杀,足球,电
脑,
手机和小说。
[
莲
山
~
课件
]
< p>完全做不到复习与预习,连每天的听读二十分钟英语,都
要父母叫了才去读。哎,这
样下去不行哦
!
整天疯疯癫癫的,一到家
第一件事不是小
说就是电视,作业还不认真写
—
懒、自大、粗心、
【初一
期末作文】贪玩。我总结了下这就是我现在要克服的的缺点,
为此我想了许多办法。懒,
要克服这点,我便要勤快起来,我需要
定一个作息表,并努力去做到,把时间排满,让我
想偷懒也不行。
自大,要克服的话,我需要重新认识下自己,让我认识到自己的不
足之处。粗心,我想克服粗心这个毛病的话,我需要做很多题,让
我养
成一个认真审题,仔细答题的习惯,并认真对待每件事。贪玩,
这点的话,我想我需要控
制下玩的时间,把主要精力放在学习上,
而不是玩上面。总之,我一定要改变我现在的学
习态度,努力、认
真起来,争取克服缺点,认真对待学习。
【篇三:七年级语文教学反思
】
一堂好课
一堂好课,除了目 标明确,教师更应关注师生之间的对话,教师应
及时地接住抛出的
“ p>
球
”
,在课堂中做一个好球手,时时注意找个适
合的点与学生对话。比如,这堂课中,教师的教学目标是将夸父归
为一个
“
失败的英雄
”
,面对失败不气馁。在
“
说说夸父是一个怎样的
人?
”
这一环节中,已有 学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也
追问:你从什么课文的哪个地方看出来的?学
生说:他敢与太阳赛
跑,是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个
“
球
”
,应再
次追问:为什么你认为敢
与太阳赛跑是
“
自高自大
”
?而教师为急于
点其他学生回答,未能接住这个球,引导学生体会思考
“
失败英 雄
”
的形象,当回过神时,只能眼睁睁地看着这个
“ p>
球
”
从身边滑走。而
正因为这个球未能接住,
所以导致下一环节的进行,受到一定的影
响,甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。学生
也只能勉强认同教
师引导出的
“
失败英雄
”
。
其二:对文本的质疑探讨还欠缺。由于质
疑这个环节中没有以主问题引导学生思考,就好像让学生在没有缰
绳的牵引下,
驾驭一匹不知其性的良马一般,要想出引出
“
失败英雄
”
就略显牵强。
其三:神话故 事应该让学生充分发挥想象,而本堂却没有太多的时
间留给学生进行合理的想象。
这堂课毕竟只是一个
“
< p>点”
,教师只有及时反思课堂中的不足才能在
今后的
教学中有所进步。
2
语文,为了生活还是考试?
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