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七年级学期反思作文

作者:高考题库网
来源:https://bjmy2z.cn/zuowen
2021-01-01 12:43
tags:作文, 销售/营销, 七年级

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2021年1月1日发(作者:柳郴)


七年级学期反思作文




【篇一:七年级作文教学反思】



鳌峰初中七年级作文教学反思



杨玲



作为一名语文教育教学 的新人,经过一年的实践教学之后,我深切


地感受到作为一名语文老师的压力。心理学认 为老师的成长需要经


历三个阶段

关注生存

关注情景

< p>“

关注学生

,处于成长的第


一阶段 ,我深刻地体会到要做一名好的甚至优秀的语文教师的艰辛,


虽然在这一年的教育教学工 作中学到了很多书本上没有的知识经验,


同时也让所学的一些教学理论得以实现,但在教 学工作中的不足之


处应提出来以供以后的教学设计参考,现就作文教学方面的缺口陈


述出来,作一个简单的作文教学反思。为以后的作文教学更上一个


台 阶做一个反面事例,从而鼓动自己更加努力地进行作文教学方面


的学习钻研,通过改变自 己来改变学生,让他们从心底感受到作文


的乐趣,进而提升学生的写作能力。

< p>


一、

作文教学计划缺乏科学性、系统性,缺少自己的认识。



有人提出

写作能力是一种语文综合能 力的体现,它的形成和发展有


一个循序渐进的过程,作文教学必须立足于实际,制订一个 翔实的


计划,以便分阶段分步骤实施,这个计划应包括整个初中阶段作文


教学的全程训练目标,包括每个学期的阶段目标以及每堂作文课的


训练重点和要 求。

但提到作文不仅学生头疼,老师也一样的头疼,


学 生怕写,老师怕教。这是一个事实也是语文教学的瓶颈,所以很


多老师对作文教学没有一 个系统的科学的设想规划。



当然这也包括我自己在内,这一学年里,我对作文教学的计划可



以说极为粗糙。

1

、内容及时间安排缺少系统的科学的 构想

:

十二个


单元的作文基本以课本的综合性学习及学生 学业质量的作文提供为


标准,没有考虑到学生的喜好及他们的需求;上学期坚持每周一个


周记,都是以作文形式的要求来让学生练习,周记内容具有不确定


性;没有确切的上作文课的时间安排,往往

随遇而安

,缺少了学


期的计划性。

2

、作文教学缺少自己 的见解认识,缺少教师自己的构


想,教师教学应该先将教材吃透,但我对作文教学的理解 非常肤浅,


没有宏观的丰富的理论基础作为支撑,也没有丰富的实践经验作引

< p>
导,这样很容易将作文教学引入一个误区:不知如何教导作文。



二、

作文教学活动缺乏生活性、情感性,缺少学生的体验。



对于作文教学有教师认为培养其悟性是非常有必要的,

生活是人生


最好的老师,但是生活这位老师给人的教育从来都不是滔滔 不绝的


说教和明白无误的结论,而是暗示。所谓悟性就是意会和接受生活


暗示的能力。我让学生在生活笔记中写生活启示,要求他们:从日


常的普通现象 悟出生活的哲理;从多彩的自然现象联想到纷繁的社


会生活。

由此可见让学生感受生活对于他们的写作至关重要。



很多成功优秀的教师我往往能抓住每个生活的细节来激发学生的写


作灵感 ,他们常常组织学生校外游览、校外实践。反思我的整个作


文教学过程,没有组织任何一 次的与生活与社会与自然近距离接触


的活动,教学从来都是课堂黑板,缺少了灵动性显得 死板枯燥,将


学生与生活隔开,这是一个巨大的悲哀,他们往往

惜墨如金

殊不


知就是缺少对生活的体验,缺少 对生活的接触机会,缺少了一个个


鲜活的


生活素材,如果将他们带入大自然,春游黑龙滩、夏游飞泉山、秋


游天梯、冬赏金马 河,他们定会游刃有余。



情感体验对于学生 的写作尤为重要,

纸上得来终觉浅,绝知此事要


躬行< /p>

这一点不假。

体验式作文教学,就是教师指导学 生围绕某一


主题,通过观察、阅读、讨论等形式,使其形成对自然、社会、人

< p>
生、自我等的认识和感悟,在此基础上,综合运用语文知识,准确


表达思想 感情的过程。从本质上说,它是一种以写作为重点的语文


综合性学习,它要求学生要综合 利用学习要素,发挥主体性和创造


性去表达自己对事物的理解与感悟。

反思我的整个作文教学,情景


激发做得太少,对他们的熏陶也太少,这对 他们写作限制极大。



三、

作文评改缺乏灵活性、多变性,缺少学生与老师的对话,缺少



学生的参与。



< /p>

作文讲评课是作文教学过程中的一个极其重要的环节。它是根据作


文教学的要求,对批改中发现的学生作文的优缺点进行分析和评价


的过程。在作 文教学的全过程中,它具有承前启后的作用,既是对


前一次作文的总结,又是对后一次作 文的指导。

处理好评改,对学


生的作文能力提高很有帮 助。运用好方法也是一大重点。评改方式


灵活多变,主要有教师评改、学生自评、学生他 评、学生间相互评


改、师生一起课堂评改。



纵观我的评改方式主要以教师仔细批阅为主,通过作文本评语指导


学生的作文。其间我还采用了学生间相互评改,给同学三点以上的


评 价、给中考优秀作文评价,可以抓住任何角度的方式,虽然他们




课堂积极性很高,有很多同学妙语连珠,掌声不断,博得其他人的

< br>热烈赞赏,但仍然未调动他们的写作积极性,写作浓厚的兴趣。有


些学生仍旧表现 出惧怕厌恶作文的心理。可见我的整个作文教学处


于蛮荒时代,想要冲破阻碍但又余力不 足。



反思这一年的作文教学,确有很多值得 改进的地方。以后将从这些


方面缺点入手,进一步提升自己的教学能力:



1

提升自己的关于作文教学方面的理论知识,多借鉴有经验



老师的教学方式,活学活用。



2

假如体验式作文教学的行业,让学生从生活中去真实地感



受作文的快乐,提高积极性,主动性。



3

评改方式灵活多样,应多思考怎样运用到课堂,让学生从



自身的实际情况一步一步提升作文水平。



4

完整的科学的系统的教学计划对上好作文课起着重大的作



用,未雨绸缪是必要的。


< br>【篇二:

2016

年初一期末考试反思作文:克服缺点】

< br>



一天天积累,一点点努力,一步步 前进,一滴滴汇聚,终于到了考


试这一天。放松心情,面带微笑,保持信心。送上这篇< /p>

2016

年初一


期末考试反思作文,祝考试顺利。

2016

年初一期末考试反思作文:


克服缺点怀着复杂的心情,我 写起了这份反思

......

说实话,我这次期


中考试 真的好差劲,五门主科,没有一门是理想的,总分更是低的


吓死人。从小到大,老师都说 我聪明,就是太懒,只要勤奋一点,


完全可以学得很好。

可我并不这样认为,实在要说,我只是仗着一


点点小聪明沾沾自喜罢了

......

就像这次考试数学物理。还记得考数学


的时候,写到最后一 考题,还有五十分钟,然而,我抱着极度自大


的心理,认为前面的基础题很容易,无需检 查,便写起了最后的大


题。结果可想而知,基础题我丢了十六分,二话了我五十分钟的的


大题,虽拿了全班最高的九分但

......



在考物理时,

粗心与自负害得我把多 选题做成里单选题,计算出二


次错误,写完卷子后后也没有检查,而是发了四十分钟的呆

......

本学


期,我的学习状态也不行,上课听讲注 意力不是很集中,下课就知


道疯玩,作业也不认真写,一到周末,便是三国杀,足球,电 脑,


手机和小说。

[



~

课件

]

< p>完全做不到复习与预习,连每天的听读二十分钟英语,都


要父母叫了才去读。哎,这 样下去不行哦

!

整天疯疯癫癫的,一到家


第一件事不是小 说就是电视,作业还不认真写

懒、自大、粗心、


【初一 期末作文】贪玩。我总结了下这就是我现在要克服的的缺点,


为此我想了许多办法。懒, 要克服这点,我便要勤快起来,我需要


定一个作息表,并努力去做到,把时间排满,让我 想偷懒也不行。


自大,要克服的话,我需要重新认识下自己,让我认识到自己的不


足之处。粗心,我想克服粗心这个毛病的话,我需要做很多题,让


我养 成一个认真审题,仔细答题的习惯,并认真对待每件事。贪玩,


这点的话,我想我需要控 制下玩的时间,把主要精力放在学习上,


而不是玩上面。总之,我一定要改变我现在的学 习态度,努力、认


真起来,争取克服缺点,认真对待学习。



【篇三:七年级语文教学反思




一堂好课



一堂好课,除了目 标明确,教师更应关注师生之间的对话,教师应


及时地接住抛出的

,在课堂中做一个好球手,时时注意找个适


合的点与学生对话。比如,这堂课中,教师的教学目标是将夸父归


为一个

失败的英雄

,面对失败不气馁。在

说说夸父是一个怎样的


人?

这一环节中,已有 学生提到夸父是一个自高自大的人。教师也


追问:你从什么课文的哪个地方看出来的?学 生说:他敢与太阳赛


跑,是个自高自大的人。此时的教师没能很好接住这个

,应再


次追问:为什么你认为敢 与太阳赛跑是

自高自大

?而教师为急于


点其他学生回答,未能接住这个球,引导学生体会思考

失败英 雄


的形象,当回过神时,只能眼睁睁地看着这个

从身边滑走。而


正因为这个球未能接住, 所以导致下一环节的进行,受到一定的影


响,甚至于本堂课的亮点没能充分展示出。学生 也只能勉强认同教


师引导出的

失败英雄

其二:对文本的质疑探讨还欠缺。由于质


疑这个环节中没有以主问题引导学生思考,就好像让学生在没有缰


绳的牵引下, 驾驭一匹不知其性的良马一般,要想出引出

失败英雄


就略显牵强。



其三:神话故 事应该让学生充分发挥想象,而本堂却没有太多的时


间留给学生进行合理的想象。



这堂课毕竟只是一个

< p>点

,教师只有及时反思课堂中的不足才能在


今后的 教学中有所进步。

2



语文,为了生活还是考试?


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