小学生作文教学反思

小

学

生

作

文

教

学

反

思

Revised by BETTY on December 25,2020

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学

生

作

文

教

学

反

思

在作文时选择使用，“活期储蓄”，随用 随取；“存”、“取”

两便，作文也就无从下笔、言之无物了。只有用心把见闻记下来， 写成

日记，哪怕只是一两句话，日积月累，就会使自己所写的日记由点到

线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。让学生欣赏一下自己的“劳动

所得”， 他们就会由衷地体会到写日记的好处。

学生作文写得精彩还需要大量的 阅读。阅读不仅能增进学生的知识

积累，而且可以提高学生的写作水平。苏霍姆林斯基说 ：“阅读能激发

学生对祖国的崇拜。”我国着名学者钱理群说：“美好的阅读是为了给< /p>

学生的精神打底。”如果学生的阅读知识储备量少，那么学生在写作中

就会出现语言贫乏，不知道怎样去表达他所看到或听到的甚至是自己在

生活中一些感 触表达的也不是很好。让学生充满自信地走进阅读，是为

写好作文播下收获的种子。为了 提高学生写作素养，我们必须了解作文

教学的现状，多方面寻找原因并思考对策。

一、原因

1

、首先 可能是教学方面的原因。在教学中大部分学生没有感受到

写作的愉快，他们的阅读量很小 ，写作基础较差；而且应试作文模式过

早地影响了正常的写作教学，使他们的写作变得功 利并趋于程式化；而

我在教学中没有经验，作文中出现的问题在学生写完作文才能发现有 个

别地方没有讲到。还有，作文教学中，一部分学生呈现出来没有写话的

兴趣，也没有乐于写话的习惯。一上作文课，就唉声叹气。要么一节课

都是在看 参考资料，要么连个开头都写不完，有的甚至不打草稿，直接