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作文教学反思
这学 期，
我担任了八年级语文教学工作。该班为普通班，大部分学生的基础都比较差，除
了极少数对语文学习有浓厚兴趣的学生之外，
我发现，
我无论做多少作 文训练，
给了学生多
少作文的指导，
对学生的作文做多精 细的批改，
学生的审题技巧、
构思以及文笔还是没有多
大
的起色。直到现在，有些学生还是持“作文作文，就是‘作’出来的文章”这样一种观念
去写作，
有时候，
他们甚至捧一两部中学生优秀作文选，
到上面去 抄一篇上交完事。
很明显，
我们一直以来的作文教学思路根本没有切实提
高学生作文水平。
有的学生甚至根本抄都懒得
去抄，让他交作文他就不交
。
所以，我对我们初三普通班的整个作文教学思路进行了一点儿反思：
首先，必须让学生充分认识到写作文的重要性。
对于语文，
作文分数比例是让人不敢 忽视的，
在
150
分的总分中作文就占了
1/3< /p>
甚至更
多，这是一个很大的比重，由此可见，写作教学真可谓是语文学科教
学的“半壁江山”
。尤
其对于普通班的学生，
就算他们的 基础和阅读比较差，
但是却不会影响他们在作文方面拿多
一些分数。
因此，在语文教学中，不光我们语文教师要重视作文教学，
更重要的是让学生从
根本上认识到作文的重要性。
要让学生知道你基础再差都要去写作文，
特别是在考试中，
千
万不要以为自己的作文写得差就胡乱完成甚至
不写。
其次，培养学生观察生活、体验生活的能力。
写作文，
最重要的就是要写出自己的 真情实感。
真情实感从哪里来呢？那就是现在生活，
我们只有在仔细观察
现实生活，
从生活实际出发，
对现实生活进行思考，
才能做到表达 出自
己内心的真实想法。
因此，在作文教学中，我们一定要让学生充分认 识现实生活，
让他们体
验生活，
从中培养他们的观察能力 和领悟能力，
让他们从中学会独立表达，
写出发自内心的
话语。
写作是“ 源于生活而又高于生活”的，生活是写作的源泉。许多学生写作文，往往缺乏
真情表现，
语言干巴巴的，情思不见影。其原因就是学生手头缺少素材，没有“真事”
，缺
< br>乏“发现”
。素材在哪里？其实，素材就在我们身边，在我们丰富多彩的生活里。只要留心
生活，
就会发现生活中有许多值得写得素材。
生活中的题 材来源有：
一是当天的所见所闻所
感，可以真实地记录下来，为以后写作
积累素材；二是关注事实新闻，国家大事等。如，
5
月
1 2
日汶川大地震，
通过看新闻或者报纸，及时了解灾区动向，学生可以写日记、< /p>
写感想，
给灾区儿童写信等；
5
月
30
日奥运火炬传递到达宜昌，学生可以写观后感；
2008
年奥运会
在北京召开，
可以给喜欢的奥运健儿写信；
三 是自己做的事和学校组织的活动，
及时记下来，
如为汶川班级组织的捐款
活动、学校组织的义卖活动、
“迎奥运，讲礼仪”活动、紧急疏散
演习等
，这些都是学生亲身经历的事，只要留心，写作素材无处不在。
可见，
引导学生留心生活，
观察生活，从生活中积累素材是写好作文的重要途径。
让学
生充分
认识现实生活，
让他们体验生活，
不但能有效地培养他们的观察能力和思维能力，
而
且能让学生把自己的真情实感通过自己的笔墨描绘下来。
因此，
我们平时应该多引导学生去
参与社会活动，仔细观察，认真寻找
其中的素材，那么他们的习作一定会绚烂多彩。
第三，避免面面俱到。
在以前的作文训练中，
我们教师往往 会要求学生在文体、
立意、
谋篇到谴词造句做到面
面俱到
，
且字数一般不得少于
600
字。
但是，
这样的要求却并不一定能收到良好的训练效果，
因为大多数学生完成这样的一篇作
文需要花费不少的时间。
而且，
由于一次作文花费的时间
多，而语文又不能仅上写作课，
写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不
突出，学生的写作能力自然难以提高。并且，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，
受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对<
/p>
抗的心理。
在这种消极情绪的支配下，
又怎能写出好作文呢 ？因此，
在作文训练中我们最好
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