-
精品文档
初中英语写作课教案及反思
----WORD
文档，下载后可编辑修改
---- < /p>
下面是小编收集整理的范本，
欢迎借鉴参考阅读下载，
侵删 。
您的努力学习
和创新是为了更美好的未来！
初中英语写作课教案篇一：课前准备
一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，
是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语
写作的要求，
实际上是“有指导的写作”(Guided
W riting)
。
它通过提供情景
(
文
< p>字、图画、表格
)
，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表 达一定的思
想，
以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。< /p>
客观地说，
书面表达
一直是我们英语教学的一个难点，也是
学生应试的一个难点。
从去年对中 考英语试卷的抽样调查情况来看，
英语写作是得分最为薄弱的一
个题项，
平均分只有
4.7
分
(
满分为
12
分
)
。究其原因，一是学生写作练习的时
间少，
二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
(
比 如，
如何用词、
句、组段、谋篇等
)
。这 些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕
写，
直至最后拒绝 写的恶性循环。
针对这一现象，
我在教学过程进行了一次如何
提高学生写作能力的课堂实践。教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题
“maki
ng friends”, 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则
e-pal
广告，
获取
e-pals
的一些信息，
< p>指导如何写，
从而达到给
e-pals
写信
的目的。
二、教学过程。
-up
活动：通过听一首英语歌：“The more we get together, the
happier we’ll
be.”目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
on
①使用大脑风暴法
(brainstor m)
让学生想出一些和
friends
有
关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题
make
friends
相关的
东西，如想法、概念、形象等酝
酿写作的思路，供拟稿阶段
(drafting stage)
选择有写的价值和意义的东西时参考。] ②根据下列所给提示介绍你的朋
友
(
四
人一小组活动
)
。
⑴Name
and
age.
⑵Where
he
/
she
comes
from
subject?
⑶What
he is? ⑷What his / her
friend? ⑸looks(外貌) ⑹personality(性格) ⑺His
1
精品文档
/ Her dream ⑻......
-reading
通过提问，
How
can
you
know
your
friends,
if
you
haven’t
seen
each
other
for
a
long
time?
联系朋友有很多方法，但是
One
of
the
best
ways
is sending e-mails to them. Do you know why?
过渡今天话题的材料，
快速看完两则
e-pal
广告， 找出答案。
-reading
，读两则广告，了解
Mary
和
Jack
完成表格
Name Age
Hobbies Looks
Personality E-mail added Wish Where she...
-reading
引导学生讨论：
Do
you
like
to
make
e-pals
with
Mary
or
Jack?
Why?
当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，
What
will
you
write
in
you
e-mail to them?
为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
-Writing.
教会学生正确 使用
格式，
同时提供关于朋友和友
< br>谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。
-writing.
提供写作标准
要求学生根据这个标准，修改自己的
e-mail.
1.
Do
you
use
the
tense
(
时态
)
，
spelling(
拼写
)
，
punctuation
(
标点
)
，
capitalization(
大写字母
)correctly?
2. I s your e-mail complete(
完整的
)?
your e-mail coherently(
连贯地
)written?
you
describe
yourself
in
a
concise(
简洁的
)way?
there
any
complex sentences(
复合句
)in your e-mail?
目的是通过自改，
有助于他们提高书面表达中的语言准确性，
提高了学生通
过自己独立思考
，来解决问题的能力。
the writing.
点评两篇学生习作，
< p>选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。
教师根据上述提供的写作标
准，
详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。
目的
是使
学生尽力领会教师对文章的点评，
培养学生选词和用词的能力，
指导学生多
模仿好文章的优点。
三、本堂课中的精彩片段。
就整节课而言，
这无疑是一堂令人喝彩的课，
无论是从学生参与课堂实践 的
2
精品文档
< /p>
积极性来看，
还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看，< /p>
都给听
课的老师留下了一种意犹未尽的印象。
而我自己觉得 其中有两个精彩片段更值得
与同行们分享。
☆使用
brainstorming
培养学生在英语写作中自主学习的能力。
Brainstorming
这种外语教学中常用的教学技巧可直评为 “头脑风暴法”是一
种通过小型会议的组织形式，
让所有参加者在自由、
愉快、
畅所欲言的气氛中自
由交换观点，
并以此诱发集体智慧，
激发学习者创意与灵感的学习方法。
在英语
课中的
pre-writing
阶段，使用
brain storming
对促进学生的自主学习，发展
学生写的能力起着积极的
促进作用。
Brainstorming
在本堂写作一课中的应用实例。
1.
围绕话题：“friends and friendship”进行
Brainstorming
。
教师使
用
web- spider
在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子，
friends
and friendship
结合学生思维一下子 开阔起来，下面是学生讨论后呈现出来的
词和短语：
good friends, boy friends, girl friends, pen friends, friends
are
important,
my
friends
are
handsome/ugly,
I
want
to
make
friends
with
you, friends
in need are friends indeed....
在这个阶段，教师引导和鼓 励
学生积极参与讨论，
并把每个学生的发言要点写在黑板上，
< p>出现有个学生用英语
表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文，
然后向全班同学或老师
求助。
2.
当学生完成
careful
reading
之后，围绕话题：
Write
an
to
one
of
the
e-pals.
教师通过两个问题进行引导。
①Do
you
like
to
write
an
e
to Mary or Jack?
Why? ②W
hat will you write in your e-mail? < /p>
让学生进行
小组活动，互相启发，把双方的想法清晰化和条理化，并用英语
口头表述出来。
我把学生讨论的结果通过投影形式展现出来。
⑴
I
want
to
make
friends
with
Jack
because
I
like
playing
basketball
too.
⑵
I
want
to
make
friends
with
Mary because she is a girl. ⑶ I want to
make friends wit
h Jack because
I
can visit his country. ⑷ I want to make friends
with Jack because he
is very handsome
....
至于第二个问题，学生想到的就越多了：
I will tell
him/her about my family, my hobby ,my
interests, my good friends ,my
hometown,
my
study,
my
teachers,
my
dream,
my
number
and
my
telephone
,
3