习作：二十年后的家乡 教学反思1【五上部编】

人教部编版语文五年级上册教学反思

习作《二十年后的家乡》教学反思

“二十年后的家乡”是部编版第十册第四组教材的作文题。本组教材选编了

< br>三首诗词和散文《少年中国说》

《圆明园的毁灭》《木笛》，都是体现了作者热

热爱祖国首先要热爱自己的家乡，

因此，

我在教学本组课文的基础上，

让学

生收集关于乡情的诗词、歌曲、文章，开展“浓浓故乡情”的口语交际活动，为

学生积蓄 了许多表达热爱故乡的文学素材；

接着，

我开始指导学生写作文。

由于

有了情感铺垫，

学生在习作中表达思乡之情是顺理成章、

而指

导学生谋篇布局、

取舍材料成 了指导重点。

为了突出这一重点，

我设计了课前准

备活动 ——采访了解家乡二十年来的历史和变化，

思考二十年后家乡的变化，

对

写好作文起到了铺垫的作用。

我还精心设计了教学过程，

为达到本 次习作的目的

想了很多办法。教学过程如下展开：

< /p>

第一步，我讲了王安石推敲的故事，从而让学生感受到习作讲评的重要性。

第二步，我让学生读习作要求，确定作文体裁、写作主题和范围。首先 出示

习作要求，明确习作内容和要求。

今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切会怎么样，

又 会发生怎样的变化？我们又是什么样子？如果我们或者你和亲人再聚在一起，

又会是怎样 的情景呢？

然后指导想象的方法：（

1

）想象家乡的景物变化。（

2

）预测科技发展后，

家乡人们生活方式的变化。

最后进行写法指导：

1.< /p>

要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，写具体，其

他 景物可以用一两句话概括性介绍。

2.

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，

试着在自己的习作中加以运

用。

3.

我出示了三篇我的下水作 文，

与学生赏析。

范文里许多景点都是学生熟知

的，

写出了二十年后景点的变化。

范文中的人物是学生熟知的，

写出了二十 年后

人物身份的变化。我鼓励学生与老师比赛，设计出更多的变化。