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作文《我敬佩的一个人》教学反思
我们学科组这次安排到的教研活动是作文教学。从开始就发起 ,
一直到今天讲完,还没有很明确的思路。教学这么多年,对作文教学
< br>没有什么研究。我一直都相信,好的作文是读出来的,不是老师教出
来的。好在昨
天小武先行,在他的铺垫下,我做了修改。今天感觉教
学的路子明确了,
条理性较强,
但趣味性不足,
学生老师都小心翼翼,
放不
开。
这节课,感觉有这么几难。
一是选题难。翻看了这册课本后边的所有作文,有调查的,有 看
图的,
有随便写的。
最后选定了写人的文章,
而且是敬佩的一个人吗,
在第七单元。看这个单元的所有课文,都有鲜活的事例,
鲜明的人物
形象性格特点。这些人确实值得敬佩
;
敢于向 权威质疑的伽利略,全
神贯注的罗丹,
专心致志的聋哑青年。
< p>如果在接触了这些人物读了这
些文章后,写作的难度可能就小些了。本来,写一个人
容易,但前边
加了“敬佩”一词,就限定了写作的范围。在让学生表述一个同学的
品质时,词汇量太窄。比如说同学的品质,只有我滔滔不绝地说了刻
苦
学习,勤学好问,助人为乐,拾金不昧等。这一点上,和准备不足
也有关系。
二是问题 难。课下我问:学生怎么不积极呢?正英说:老师上来
就让学生说交警的品质,老师的品
质,把学生给限制了。他们只会说
事,不会概括词语。讲课在这个地方的时候,我也发现
了。刚上课还
行,
当出示我问你来答这个环节的时候,
问 交警的品质,
老师的品质,