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对小学环境教育现状的分析与反思
《中小学环境教育实施指南(试行)》指出:“环境教育是
学校教育的重要组成部分,
在引导学生全面看待环境问题,
培养
他们的社会责任感和解决实际问题的能力,
提高环境素养等方面
有着不可替代的作用。
”从中可以看出环境教育的重要性。
目前,
我国小学环境教育经过多年的努力,
从教材内容、
课程计划和教
学大纲中的说明等方面看,
已初步普及,
进入到了小学的各个年
级,但从实效性方面考察,从实际进行环境教育活动方面看,还
远远没有得到普遍落实,这究竟原因何在?值得我们深思。
一、当前小学环境教育的现状分析
1.
从思想上不重视环境教育。
学校领导和教师 思想还处在应
试教育的层面上,
对小学环境教育的重要性缺乏足够的认识 ,
工
作重点放在了应试科目上,把环境教育放在了可有可无的地位,
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这种做法严重影响了环境教育的发展。
2.
教师的环保知识匮乏。
多少年来,
师范类院校的课程中没
有环境道德素质方面的要求,
很少有环境方 面的相关知识,
也没
有环境教育方面的要求。
这些院校的 毕业生走上讲台以后也不注
重环境知识方面的学习,
所以造成小学教师中 有相当比例的“环
境盲”,
因而在教学实践中难以准确有效地传递环境知 识,
更谈
不上对学生环境道德素质的培养,
环境教育几乎 就输在了起跑线
上。
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3.
不重视环保知识的传授。小学语文、科学、思品等科目的
有些章节已渗透环保知识,
并且内容贴近生活,
也易于儿童接受,
但没有引起教师的足够重视,
讲课时只是对这些知识轻描淡写地
提说一下,
没有引领学生从思想上重视环保知识;
也没有通过教
学活动开拓学生的视野;更没有培养他们解决环境问题的技能。
所以,造成了学
生的环境知识极度贫乏。
4.< /p>
以分数为主的评价体制阻碍了环境教育的发展。
按政策规
定
小学升初中是划片就近直升,
是没有升学压力的,
但这样一来,
< br>衡量一所小学的教育质量就成了一个大问号,
并且目前还没有比
较
科学的办法,
所以,
教育管理部门仍旧用六年级的毕业检测成
绩去衡量,
这样就无形中造成升学压力,
使素质教育变成应试教
育,与应试关系不大的环境教育只好靠边站。
5.
小学环境教育方面的规章制度不健全。各个学校对于学 p>
习、
纪律方面的管理制度很细很健全,
但对于保护环境方面的 规
章制度寥寥无几。即使有,也只有屈指可数的几句话,从不疼不
痒处敷衍了事,在实际工作中也不注重落实。
通过以上分析可以看出,
小学环境教育还存在一定的问题和
不足,这不得不引起我们的反思。
二、对小学环境教育的反思
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1.
转变教育工作者的观念。小学环境教育怎么搞,
《中小学
生环境教育专题教育大纲》
和
《中小学环境教育实施指南
(试行)
》
等纲领性文件已分学段从目标、
内容、
活动建议方面都做了具体
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