学写“读后感”作文指导教学设计与反思-最新作文资料

学写“读后感”作文指导教学设计与反思

一、教材分析

《学写“读后感”》

是人教版义务教育课程标准实验教科书

语文五年级上册的第七单元的习作训练。

本次习作的要求是让学

生懂得 读后感就是把读文章、书籍的体会、感受写下来。写一篇

文章的读后感，首先要读懂这篇 文章，知道文章主要讲了什么，

想告诉我们什么。

写读后感可以就整篇文 章谈感想，

也可以就文

章的某一点，比如文章的重点句子、段落写体会。 学生经常写读

后感可以提高阅读和作文的能力，

还可以增长知识，

提高认识事

物的能力。

二、学情分析

五年级的学生有了一定的阅读基础，

不管是阅读种类还是阅

读量，

都可以感觉到这个年龄段的学生大部分都比较爱看书，

但

大部分学生都不爱动笔写感受。

从三年级起我们班已经练习写过

读后感，很多学生都有写读后感的经验，但是，学生写读后感很

多写得不够深刻，往往就 是一句话或者几句话的感受。

三、设计思路

学 写“读后感”是从读到写的升华，

要有感首先要先读，

只

有在读的基础上，才能有感而发。为了唤起学生写的欲望，激发

兴趣，先以聊天的形式谈 谈自己对印象最深的文章或书籍的感

受，又借鉴例文铺路搭桥，让学生轻轻松松用我笔写 我感。通过

讲评习作，让学生懂得好文章是不断修改出来的。

四、教学目标

1.

学写读后感，

能 文通字顺地表达阅读文章、

书籍后真实的

体会与感受。

2 .

通过读写结合，积累情感体验，提高阅读质量，

培养多读书、读好书、 好读书的习惯。

3.

让学生知道好文章是改

出来的，应该 努力学会修改作文。

五、教学重难点

学会写读后感要在读懂文章的基础上，写出自己的真情实

感。（也即怎样写好读后感）< /p>

六、教学过程

（一）写前交流，打开思维

1.

交流：

同学们喜 欢读课外书吗？最近你们读了哪些书？书

中给你留下印象最深的是什么？谈谈你的收获或 感受。

评价：

在

学生交流过程中教师针对学生的发言情况 进行及时引导和点评。

2.

引出课题：

多读书会让我们受益匪浅，

像我们刚才谈话这

样，

如果我们把读书时的感受和体会及收获写下来，

这就是读后

感。（相机板书课题：读后感）

引导学生观察：

从老师板书的课题中，

你发现了什么？继续

引导：

猜猜，

老师为什么要把“感”字写这么大？特别要强调什

么？

（二）阅读资料，感悟写法

1.

阅读教材第

130

页上有关读后感的一段资料，< /p>

看看你能从