对传统英语学习模式的反思-最新作文

2021年1月1日发(作者：卫仁近)

对传统英语学习模式的反思

一、当代中国学生英语学习现状

英语已成为当代中国学生的必修课，

中国接受英语培训的群

体正在偏向于低龄化。

但令人费解的是，

在中国学生中普遍存在

这样一种现象，

即众多学生学了几年甚至十几年英语都不见质的

提高，这反映出传统英语学习模式存在着某些弊病。

二、理论基础

英语学习对于广大中国学生来说是二语习得的过程。

笔者认

为，

探究“学龄长、

水平不长”问题产生的原因应从对英语学习

性质的认识开始。

（一）行为主义理论

< p>美国心理学家华生认为行为是有机体用以适应环境刺激的

各种躯体反应的组合。

之后，

新行为主义理论代表人物斯金纳提

出“强化论”，

并以此来理解学习和教学活动。

他认为学习是刺

激与反应之间 的联结，

“教学就是安排可能发生强化的事件以促

进学习”（夏俊丽，< /p>

2000

）。行为主义心理学派认为，语言就是

一种通过反 复刺激和反应，

反复操练形成习惯的行为过程；

而语

言教 学即是教师对学生进行声音刺激和学生对声音刺激进行反

应的过程。

行为 主义的观点表明：

英语学习应该表现为技能的学

习，而不应表现为知识的 学习（宋勤华，

2005

）。与此同时，教

师在整个学习 过程中发挥主导作用。

（二）乔姆斯基理论

< p>美国著名语言学家乔姆斯基在其代表作

《句法结构》

中提出

< br>人类的语言习得能力是与生俱来的。他还论证了语法的生成能

力，

认为应该把语法看成是能生成无限句子的有限规则系统。

我

们传统的语法 是在语言长期形成发展过程中模仿、

吸收、

总结的

产物， 而非从语言中概括其规律所得的结果。因此，传统的语法

学习是一种知识的学习。

而根据乔姆斯基的理论，

语法学习应该

表现为能力的学习（宋勤 华，

2005

）。综合上述两种理论可知，

英语学习的过 程应遵循从技能学习上升至能力学习的过程。

三、传统英语学习模式下问题产生的原因

（一）英语教学评价机制不当

英语教学评价机制是传统英语学习模式下问题产生的根本

原因，

它不仅直接影响到教学问题，

更深刻影响着学生对英语学

习的认识和学习动机的形成。

一直以来，

我国外语教学中主要采

用的评价方式为终结性评价，

这种方式无疑在某种程度上加强了

< br>分数的作用，

导致“工具型”学习动机的形成，

不利于英语学习

< p>
能力和实际运用能力的培养。

（二）学习方法不当

< p>从对行为主义理论和乔姆斯基理论的分析可知，

习得英语的

正确方法 是先技能，后知识；先听说，后读写。疯狂英语创办人

李阳说：“英语是说出来的，说多 了便能脱口而出，语法也就在

其中”（李阳，

2001

） 。然而在实际教学过程中许多教师照本宣