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习作《二十年后的家乡》教学反思
“二十年后的家乡”是部编版第十册第四组教材的作文题。本组< /p>
教材选编了三首诗词和散文
《少年中国说》
《圆明园的毁灭 》
《木笛》
,
都是体现了作者热爱自己的祖国的情感。<
/p>
热爱祖国首先要热爱自己的家乡,
因此,
我在教学本组课文的基
础上,
让学生收集关于乡情的诗词、
歌曲、
文章,
开展
“浓浓故乡情”
的口
语交际活动,
为学生积蓄了许多表达热爱故乡的文学素材;
接着,
我开始指导学生写作文。
由于有了情感铺垫,
学生在习作中表达思乡 p>
之情是顺理成章、水到渠成的事情。而指导学生谋篇布局、取舍材料
成了指导重点。
为了突出这一重点,
我设计了课前准备活动——采访
了解家乡二十年来的历史和变化,
思考二十年后家乡的变化,
对写好< /p>
作文起到了铺垫的作用。
我还精心设计了教学过程,
为达到 本次习作
的目的想了很多办法。教学过程如下展开:
第一步,
我讲了王安石推敲的故事,
从而让学生感受到习 作讲评
的重要性。
第二步,
我让学生读习作要求,
确定作文体裁、
写作主题和范围。
首先出示习作要求,明确习作内容和要求。
今天,我们要写二十年后的故乡。二十年后,我们和周围的一切
会怎么样,
又会发生怎样的变化?我们又是什么样子?如果我们或者
你和
亲人再聚在一起,又会是怎样的情景呢?
然后指导想
象的方法:(
1
)想象家乡的景物变化。(
2
)预 测科
技发展后,家乡人们生活方式的变化。
最后进行写法指导:
1.<
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要点面结合,要有详有略,确定有代表性的景物作为重点写,
写具体,其他
景物可以用一两句话概括性介绍。
2.
回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法,
试着在自己的习
作中加以
运用。
3.
我出示了三篇我的下水作 文,
与学生赏析。
范文里许多景点都
是学生熟知的,
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写出了二十年后景点的变化。
范文中的人物是学生熟
知的,写
出了二十年后人物身份的变化。我鼓励学生与老师比赛,设
计出更多的变化。
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