习作二十年后的家乡教学反思完整内容

习作《二十年后的家乡》教学反思

“二十年后的家乡”是部编版第十册第四组教材的作文题。本组< /p>

教材选编了三首诗词和散文

《少年中国说》

《圆明园的毁灭 》

《木笛》

，

都是体现了作者热爱自己的祖国的情感。< /p>

热爱祖国首先要热爱自己的家乡，

因此，

我在教学本组课文的基

础上，

让学生收集关于乡情的诗词、

歌曲、

文章，

开展

“浓浓故乡情”

的口 语交际活动，

为学生积蓄了许多表达热爱故乡的文学素材；

接着，

我开始指导学生写作文。

由于有了情感铺垫，

学生在习作中表达思乡

之情是顺理成章、水到渠成的事情。而指导学生谋篇布局、取舍材料

成了指导重点。

为了突出这一重点，

我设计了课前准备活动——采访

了解家乡二十年来的历史和变化，

思考二十年后家乡的变化，

对写好< /p>

作文起到了铺垫的作用。

我还精心设计了教学过程，

为达到 本次习作

的目的想了很多办法。教学过程如下展开：

第一步，

我讲了王安石推敲的故事，

从而让学生感受到习 作讲评

的重要性。

第二步，

我让学生读习作要求，

确定作文体裁、

写作主题和范围。

首先出示习作要求，明确习作内容和要求。

今天，我们要写二十年后的故乡。二十年后，我们和周围的一切

会怎么样，

又会发生怎样的变化？我们又是什么样子？如果我们或者

你和 亲人再聚在一起，又会是怎样的情景呢？

然后指导想 象的方法：（

1

）想象家乡的景物变化。（

2

）预 测科

技发展后，家乡人们生活方式的变化。

最后进行写法指导：

1.< /p>

要点面结合，要有详有略，确定有代表性的景物作为重点写，

写具体，其他 景物可以用一两句话概括性介绍。

2.

回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，

试着在自己的习

作中加以 运用。

3.

我出示了三篇我的下水作 文，

与学生赏析。

范文里许多景点都

是学生熟知的，

写出了二十年后景点的变化。

范文中的人物是学生熟

知的，写 出了二十年后人物身份的变化。我鼓励学生与老师比赛，设

计出更多的变化。