高三 学期教学反思

高三上学期生物教学反思

李建林

要培养学生的问题意识。

教师对学生的相信是一种巨大鼓舞

力量。陶行知先生也这样忠告我们：“你的教鞭下有 瓦特，你的

冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”作为老师，应该相信每

个学生都有成功的希望，

每一个学生都具备成功的潜能，

而教师

的作用，

就要唤醒学生的自信对“学生问题意识”的反思，

古语

云：“学起于思，思起于疑”。“小疑则小进，大疑而大进”。

可见“质疑”的重要性，

在生物教学中，

它更是培养学生 洞

察能力，

启发学生创造性思维的起点，

比如刚刚高一学 生学习的

呼吸作用知识，

本部分知识与每个人的实际都很接近，

也有很多

问题值得思考，

但目前我们学生的问题意识却非常薄弱，

学生课

堂发现和提出问题的积极性随着年级的升高，

变得 越来越低，

这

种现象确实值得我们深思。

学生问题意识薄弱的具体表现：

（

1

）不敢或不愿提出 问题。

好奇心人皆有之，

但由于受传统教育思想的影响，

学生虽有一定

的问题意识，

但怕所提问题太简单或与课堂教学联系不大，

被老

师和同学认为知识浅薄，

怕打断老师的教学思路和计 划，

被老师

拒绝，所以学生的问题意识没有表现出来，是潜在的状态。对 于

教师来说，就是激发学生的问题意识，使其发挥作用。

（

2

）不能

提出问题或不善于提出问题由于受传统教与学思想的影响，< /p>

学生

长期处于被动接受知识的地位造成学生不善于思考，

思 维惰性大，